小學語文寓言類文章教學建議

陳海業

摘 要：寓言故事是小語文教學的重要組成部分，在教學活動開展中，教師需要了解學生的學情、文體教學特點等，設計合理的教學目標、引導學生感知人物形象，透視文本藝術特色等，以此幫助學生有效閱讀此類文本。

關鍵詞：小學語文；寓言類文章；閱讀教學；教學對策

寓言類文本在語文教材中占據一席之地，是小學階段語文教學的重中之重。當前的小學語文寓言類文章閱讀教學存在著各學段教學目標缺失、寓意解讀單一、文本藝術特色不關注等問題，影響著學生對此類文本的學習質量。基于現存問題，我在組織教學活動的時候，嘗試從設計教學目標、感知人物形象、透視文本藝術特色等方面入手，實現寓言類文本有效教學。

一、明確學段目標

教學目標不僅是教師組織教學活動的依據，還是學生語文學習的發展方向。在新課改背景下，既然我們要將學生作為語文學習的主體，那么，我們需要根據學生學生發展實際情況，設定不同階段的教學目標，以此在滿足學生的學習需求的基礎上，引導其有效學習。我在組織寓言類文本教學的時候，一般會結合教學大綱，為不同學段的學生設計不同的學習目標。

第一學段的學生，因為他們的語感較差，閱讀經驗較少，習慣于使用形象思維。基于此特點，我將此階段的寓言類文本教學重點放在了文本朗讀和字詞理解上，引導學生從整體上感知寓言故事，體會故事形象。如，在《狐貍和烏鴉》教學中，我利用多媒體展示形象的圖片，引導學生的直觀觀察和角色表演的過程中，掌握“眼珠一轉”“陪著笑臉”等詞匯知識，并從三次對話中，感知狐貍的心理變化，體會其形象。……