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摘 要:眾所周知,七年級是學生從小學過渡到初中的關鍵時期,同時也是學生打牢語文寫作基礎的關鍵階段。在分析部編版語文教材的過程中,我發現,寫人記事是七年級語文寫作的主要訓練內容。對此,我在組織教學活動的時候,對如何開展寫人記事教學活動進行了積極探究,總結了經驗,在本文中,將對此作出詳細說明。
關鍵詞:初中語文;七年級;寫人記事;寫作教學
寫人記事作為七年級語文寫作教學的主要訓練內容,是教師組織該階段寫作教學活動的主要依據。就當前的初中語文寫認記事教學情況來看,還存在著教學整合性不明顯,教師寫作指導隨意,訓練缺乏針對性等問題。基于此,我在教學實踐中,積極探尋解決問題的對策,嘗試從以下方面入手,引導學生寫好寫人記事文章。
一、培養整合意識,補充寫人記事要點
在寫人記事寫作教學活動開展中,大部分教師存在著對寫作指導缺乏整合性的問題,往往將零散的知識內容一股腦地堆積在學生面前,導致學生在有限的認知能力和寫作能力的限制下,無法對其有深刻的理解。造成該問題的主要原因是,部編版教材中對寫人記事該內容的編排是較為分散的。面對該情況,教師需要發揮其教學能力,打破教教材的限制,對語文教材內容進行細致的分析,在整合意識的指導下,整體把握寫人記事的教學要點,并以此為基礎,進行適當的補充,從而使學生從整體上對寫人記事有一個深刻的認知。……