試論提高初中數學教學有效性的措施

葉東武

【摘要】 ?數學是一門邏輯性和思維性極強的科目，對于正處于思維發展的中學生來說，學好數學有一定的難度。在現代教育當中，初中階段的成績所占比重越來越大，一名學生能不能在初中階段學好數學并考入優秀的高中是每一位初中數學教師應該思考的問題。初中數學這個科目在初中學習階段占比重較大，初中數學在同學當中分差比很大，這也就決定了學生們總成績的高低。只有選擇合適的教學方法才能很好地幫助同學們理解數學，初中數學教師應該根據班級學生特點選擇合適的教學方法，只有適應學生的方法才能有效提高初中數學的效率。

【關鍵詞】 ?初中數學 教學意義 策略分析

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-150-01

引言

在傳統的初中數學教學中，教師總是要求學生們背公式，大量的做題來提高學習成績。其實這種傳統的教學方式并不能很好的幫助同學們處理數學所出現的問題。學生處于被動，大量的接收老師所講授的知識，處理問題的能力并不強。與其讓學生們死記硬背還不如培養學生們的自主學習能力從而形成學生們自己的學習方法。學生提升自主學習能力了，才能高效地提升初中數學的教學效率。對此，本文將結合自身觀念對如何提升初中數學教學有效性進行探討分析。

一、提高教學有效性在初中數學課堂中的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

傳統的教學方式是老師處于主動狀態，學生處于被動，學生的自主學習能力不高，再加上學生與老師之間的溝通很少，就會導致學生對于數學知識的興趣越來越低，而提高教學的有效性能夠根據學生感興趣的事物出發，選擇學生熟悉以及結合心理特點進行教學，能夠讓每一位同學融入其中，學生對于學習數學不在逃避，激發學生的學習興趣。

2.有利于幫助學生掌握數學知識

在初中階段的數學知識相對比較抽象，提升初中數學教學的有效性，能夠對學生進行分層教學，讓每一位學生都能根據自身的學習情況進行學習，完善自身的不足，提升學習優點，幫助學生掌握基礎知識，逐步提升學習成績。

二、提高初中數學教學有效性的策略

1.函數教學合理運用數形結合法

在初中數學教學中，函數是教學的重點。函數的學習對于學生的邏輯性、思維性的要求極高，在傳統的數學教學中，學生的思維不能發散，邏輯思維能力差，從而導致了函數學習效率差、教師數學教學質量不高的現象出現。學生在學習過程中通過數形結合的方法可以更好的解決函數中遇到的問題。

比如：初中數學的函數是很抽象的一方面，函數的抽象導致同學們并不能徹底的理解函數。因此初中數學教師在教學的過程當中，可以運用數形結合的方法來講授這一部分的知識，就比如在講函數公式時，老師可以畫出函數圖像，幫助學生們理解。圖像相對于數字來說，學生們對圖像的印象更深刻。數形結合法便于同學們理解函數的知識點，鞏固函數基礎。

2.通過互動營造激勵氛圍

在教學過程中可以將信息技術與教學相結合，通過合理運用網絡的優點，讓師生之間進行有效互動，讓學生在教師提出的問題中進行分析思考，想出解決問題的方法。通過增進師生之間的交流，消除師生之間的隔閡，在課堂教學活動中才能有效的營造積極的教學氣氛，讓學生在融洽的課堂中進行探索思考。

例如：教師在講解《圓》這部分的知識時，可以通過多媒體讓學生們觀察生活中的輪子，最終學生們通過觀察發現生活中所見的輪子都是圓形的。教師就可以向學生們提問“為什么輪子都是圓形的呢？”學生們就會結合圖形的特性進行思考，然后教師在運用信息技術中的特效，將生活中的輪子變為別的圖形。如：汽車的輪子變為三角形、自行車的輪子變為正方形，然后再這些它們動起來，感受變成其它圖形之后，物體運動的變化。這時候學生通過觀看動畫，就能理解圖形的特點，這個時候學生就能通過這樣的教學方式理解課本內容。通過合理運用信息技術并結合課本內容能夠讓學生在動畫中理解數學知識，感受數學知識的魅力。這種教學方式不僅僅能夠激發學生的好奇心，還能讓學生對于數學問題進行探索，讓學生進行獨立思考，培養學生的思維能力，提高初中數學教學的有效性。

3.創設生活情境進行教學

教師通過創設教學情境進行教學，可以讓學生們在自身熟悉的環境中展開學習，讓學生們貼近數學，在潛移默化中理解數學，從而調動學生們的學習積極性。在初中學習階段，學生們對未知的事物充滿好奇心，因而教師在教學過程中運用生活化教學，能夠讓學生們產生共鳴，能夠很好的調動課堂積極性，讓學生們在熟悉的場景中進入自身最好的學習狀態，從而提高了教學質量。

例如：在講解“概率”這部分內容的時候，初中數學教師就可以讓學生在班級中或者學校中進行調查，讓學生們通過調查，理解概率這部分的知識。比如：數學教師可以讓學生們調查“你認為數學對你有幫助嗎？”“你喜歡美術嗎？”“你喜歡怎么的體育項目”等等，通過讓學生們進行調查，再讓學生根據調查結果畫出相對應的統計圖，并得出結論，能夠讓學生在生活化的教學場景中理解課本中相關的知識，讓學生們感受到數學就在自己的身邊，并在實際生活中進行合理運用。

結束語

總而言之，要想提高初中數學教學的有效性，初中數學教師就要結合學生的心理特點以及課本內容進行合理教學，并通過創設教學情境，讓學生們在學習的過程中感受到數學的樂趣，感受數學的魅力，只有學生真正的理解數學，通過師生的共同配合，才能真正有效地提升初中數學的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014（01）：74-75.

[2]李平.關于初中數學課堂教學有效性的分析[J].民營科技，2013（03）：141.

[3]韓李梅.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].教育教學論壇，2012（16）：76+27.