淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

林會(huì)愛(ài)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了新的更高的要求，明確指出語(yǔ)文學(xué)科中要有效整合綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入新課改活動(dòng)中，結(jié)合班級(jí)學(xué)情實(shí)際，充分挖掘運(yùn)用有效的課程資源，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)步提高實(shí)踐操作和合作探究的綜合能力，著力打造高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)

鑒于新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性要求非常明確，因此小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，才能進(jìn)一步為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指引下，結(jié)合他們的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，自主運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，搭建活動(dòng)平臺(tái)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以將課本內(nèi)容設(shè)置一些開(kāi)放性的主題單元，給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外自己動(dòng)手制作手抄報(bào)的活動(dòng)，然后讓他們?cè)诨顒?dòng)中去查找一些生字、詞語(yǔ)，以及搜集一些生活中有趣的諺語(yǔ)、詩(shī)歌等與同學(xué)交流。教師通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，還增長(zhǎng)了手工、繪畫(huà)、排版等知識(shí)和能力。同時(shí)這也是一個(gè)非常重要的親子活動(dòng)，學(xué)生在與家人一起制作報(bào)紙的過(guò)程中，能夠與家人共同欣賞精美的詞句，有效促進(jìn)與父母之間的交流。有一個(gè)學(xué)生在制作手抄報(bào)的過(guò)程中，畫(huà)了一幅脫花生粒的小機(jī)器，并寫(xiě)下了一份非常感人的心得體會(huì)：“我是來(lái)自一名農(nóng)村的小學(xué)生，每年秋收爸媽在摔花生的時(shí)候，顯得很臟很累，我真想設(shè)法能夠減輕他們的農(nóng)活。于是，我想嘗試研究一種機(jī)器快速對(duì)花生脫粒，這樣家人就能夠輕輕松松的脫花生粒了。”實(shí)踐表明，學(xué)生在動(dòng)手制作手抄報(bào)過(guò)程中，真正獲取了一舉多得的效果。

二、聯(lián)系生活，確定探究主題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)行之有效的策略。教師在確定活動(dòng)主題時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生多作自主選擇和自主參與，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，在生活中準(zhǔn)確尋找活動(dòng)的主題。其實(shí)，大家不妨留心發(fā)現(xiàn)一下，很多綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，就是在生活中獲取的。比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《范仲淹的故事》的課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生尋找他們感興趣的“××的故事”，此時(shí)有些學(xué)生選擇孫中山的故事，有些學(xué)生選擇雷鋒的故事，有些學(xué)生選擇李惠堂的故事，等等。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)與學(xué)生一起探究活動(dòng)的主題，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

三、問(wèn)題探究，注重探究過(guò)程

探究主題的確立，可以認(rèn)為是成功的基礎(chǔ)。教師要充分尊重考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注重設(shè)計(jì)多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)要考慮細(xì)致，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)。比如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《將相和》的課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生粗讀完課文以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建這樣的探究主題：課文中的三個(gè)故事之間有什么關(guān)系？圍繞這一主題，每個(gè)學(xué)習(xí)小組積極探究并將大的探究主題細(xì)分為幾個(gè)難易度不同的小主題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探究需要。例如，是什么原因?qū)е滤麄z失和？又是什么原因?qū)е滤麄z言和好呢？接著，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)谔骄窟^(guò)程中遇到的問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位。

四、思考分析，體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，積極開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，更加適合他們的年齡特征、知識(shí)水平、生活閱歷，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中不斷增長(zhǎng)新的收獲。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)思考和分析，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c問(wèn)題探究過(guò)程中感受解決問(wèn)題的艱辛和樂(lè)趣，這正是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)價(jià)值所在。比如，在教學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)《故宮》的課文后，教師可以布置一個(gè)探究主題：故宮是我國(guó)明、清兩代的皇宮，也是當(dāng)今世上保存最完整、最大的古代建筑群。請(qǐng)你們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在課外搜集資料探究一下故宮的美麗和壯觀，把你所掌握的情況如實(shí)記錄下來(lái)。待下一次上課時(shí)，教師可以隨機(jī)抽查學(xué)生的探究成果，讓他們分析評(píng)價(jià)故宮的歷史價(jià)值。結(jié)果學(xué)生對(duì)故宮的歷史價(jià)值的理解，既有一些共同點(diǎn)，也有一些不同的見(jiàn)解，其他學(xué)生在傾聽(tīng)中也開(kāi)闊了視野，對(duì)祖國(guó)深厚的歷史文化有了更加深刻的了解，從而高效地實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的。

五、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師要善于教會(huì)學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，讓他們把學(xué)到的知識(shí)在大實(shí)踐中得到鞏固深化，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。基于此，語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞背誦、上街尋找商鋪錯(cuò)別字等綜合實(shí)踐活動(dòng)。又如，教師可以積極響應(yīng)我市開(kāi)展“美麗梅州·美好家園”城鄉(xiāng)環(huán)境大提升行動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到當(dāng)?shù)毓I(yè)園周邊、農(nóng)村禽畜養(yǎng)殖場(chǎng)所了解環(huán)境污染情況，然后布置學(xué)生收集匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并于環(huán)保小衛(wèi)士的名義向環(huán)保部門(mén)寫(xiě)一封有關(guān)保護(hù)環(huán)境的信或倡議書(shū)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生成立環(huán)境保護(hù)興趣愛(ài)好小組等。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也大幅提高了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，及時(shí)更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，穩(wěn)步培養(yǎng)他們的自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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