積極情感的培養對小學高年級學生英語學習質量的影響

金紅梅

摘要：隨著國際化交流愈發密切，社會各界對英語學習的關注度也愈發增強。為了升學、為了成績、為了進入好的學校，高年級的學生頂著巨大的壓力學習英語。根據相關研究表明，積極正向的學習情感可以提高學生的英語學習質量，為此，筆者將深入分析積極情感的培養對小學高年級學生英語學習質量的影響，并提出培養積極學習情感的方法論。

關鍵詞：積極情感;小學高年級;英語學習

引言：

學習英語的熱潮甚至蔓延到了小學校園中，尤其對于小學高年級的學生而言，面臨著升學壓力的他們，也被迫高強度地進行英語學習的相關訓練，然而，高壓教學下的學生并不能有著可觀的學習表現。對于小學高年級的學生而言，他們學好英語的力量往往來自于教師和家長的“要求”，然而，這樣被動式的學習并不能收獲太理想的學習效果。

一、小學高年級學生英語學習的現狀

（一）小學高年級教師“填鴨式”教學

小學英語教學的目標，除了掌握一些基本的英語語法和詞匯，最大的任務其實是培養學生對英語學習的興趣，因為稍微有點難度的英語知識，對于小學階段的學生而言，還是會感到吃力的。然而，許多教師還是逃不過“唯成績論”，依靠一般的授課方式，把大量的英語知識強壓給學生，希望他們記會幾個單詞，背好幾條語法，這樣強迫式的教學將許多學生的學習興趣消磨殆盡。高年級的學生們，甚至開始恐懼起記英語單詞。

（二）小學高年級學生的學習積極性低

缺少恰當的引導和適宜的學習氛圍，本該是活潑的一門語言課程，對于小學高年級學生而言，卻苦不堪言，他們普遍提不起學習興趣，對待英語學習充滿抵觸心理。為此，學習質量也就難以提升。

二、培養小學高年級學生積極情感的方法

（一）改善學生的學習態度

“積極情感是學習者為實現學習效果而有意識生成的一種情感態度[1]，學界對學習情感的研究發現，正向的、積極的學習情感，首當其沖會影響學生的學習態度。尤其是對于小學高年級的學生而言，逐漸開始有了自我的學習認知和一定的學習主導性，正確、積極的學習態度對于他們英語的自我學習和自我接納，效果是顯而易見的。筆者在實際的教學生涯里，遇見過許多不同性格的學生，也見過眾多貪玩、學習不上心的孩子發生驚人的轉變，學習成績逐日提升，這其中最重要的原因在于他們的學習態度發生變化。對待英語學習消極、怠慢的負面情感，直接影響著學生的學習動力和學習積極性，負面情感會侵蝕他們的主動性。英語作為一門語言，大量的語法和單詞并不是一日而成的，教師機械式地要求學生“抄寫”并不是長久之計，正向地引導學生看待英語學習，建立積極的學習觀念有助于學生改善對英語學習的態度。

（二）引入英語的互動游戲

輕松的教學氛圍，充滿互動式的語言環境，有趣的課堂環節設置，對于小學高年級的學生而言，都有極強的吸引力。高年級的學生們善于發現及關注新鮮、有趣的事物，教師可以利用他們的好奇心，培養小學高年級學生在課堂上的好奇心和積極性，越有趣的教學策略，越能夠調動學生的學習興趣，保證學生在課堂上充滿學習能量。英語是一門“說話”的藝術，教師可以充分利用這一點，例如在“what is your name？”的口語教學過程中，教師可以將學生分為相應的幾個小組，在課堂上引入更多的對話小游戲，幫助小學高年級的學生在互動中改善對英語學科的觀感，讓這份對英語學習的興趣延伸到課下，變成長久的英語學習動力。適當的鼓勵是幫助學生建立自信的過程，小學高年級的學生正處在認知不斷自我完善的過程，教師的夸獎對他們而言是極大的認可，能夠引發學生的正向情感體驗也會提高學生學習的積極性。

（三）培養學生正面的情感

積極的學習情感經過長時間的沉淀，會變成學習意志力，長時間地影響小學高年級學生們的英語學習能力。小學英語學習的課標曾說明，處于這個時期的課程安排要貫徹以促成學生對英語學習的基本語句的掌握、體格和心智水平的整體上升，因此，積極情感的培養，正是在完成這一目標。究其根本，積極情感正是在引導、協助學生提升心智水平，學生積極、正向的學習情感，會潛移默化影響他們學習的各個方面細節，從而提升英語學習的學習效率和質量。課堂教學不代表僅僅是坐在教室聽講，教師可以充分利用校園環境，結合具體的英語課程內容，安排戶外的教學，開闊的學習課堂有助于學生放松心情、提升注意力，培養積極的學習情感。

三、結束語

積極情感的培養對小學高年級學生的英語學習有極大的幫助，教師應該幫助他們建立自信心，改善學習的態度，因此英語學習的效率和質量都會大幅度提升，比起純粹的強迫式教學要有更好的教學效果，對學生長遠的英語學習道路而言，也是正向的拉動和鋪墊。

參考文獻：

[1]莊可香. 積極情感的培養對小學高年級學生英語學習質量的影響[D].湖南科技大學，2017.

[2]章為靜. 小學高學段英語學習效能感的現狀研究[D].淮北師范大學，2018.

[3]樊瑞. 小學高年級英語課堂教學問題及策略研究[D].西華師范大學，2016.