閱讀教學中小學語文核心素養的培養

勾鳳利

摘 要：語文學習中為培養學生形成核心素養，教師應從閱讀理解的基礎出發，讓學生形成基本的閱讀意識，激發學生的閱讀探索、情感感受意識，在閱讀的環節與學生積極互動，讓學生從閱讀當中打開語文的大門，開啟語文的新世界空間，讓學生走進語文的情境中，自然地暢想語文信息，獲得基本的閱讀理解。小學語文的學習過程中，教師不妨從閱讀出發，構建學生的素質培養計劃，允許學生大膽地展開閱讀的猜想，獲得語文的積極學習意識。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；核心素養；培養

引言：

閱讀是幫助學生強化累積，增加語文知識儲備的必要形式，在閱讀中教師引導學生拓展想象力，促使學生通過語文的閱讀環節汲取更多的智慧，摸索語言文字的規律，掌握不同形式的閱讀方法，在閱讀中輕松自在，感到無限樂趣。閱讀中核心素養的培養應是一個循序漸進的過程，教師應制定培養計劃，幫助學生形成閱讀能力，進一步掌握適合自己的語文學習方向，在語文的學習過程中觸動心理情緒，獲得情感體驗。

一、培養學生的閱讀理解能力

閱讀理解是語文互動的第一步，當學生能夠結合語文的信息形成初步的理解和思考，他們在閱讀中才能夠逐漸投入，獲得語文的深刻聯想。教師應幫助學生形成有序的理解意識，結合文章的故事線路，情境的發展線索等，找到文中的關鍵詞，不同段落的核心點，在閱讀中掌握不同的修辭、形容方式，不斷累積語文的詞匯等，形成閱讀的思路，培養學生對文章體裁、風格的分辨能力，讓學生在閱讀中具備一定的鑒賞能力。……