探究初三語文復習課翻轉課堂教學模式

范勇

摘 要：初三語文復習課知識內(nèi)容總量相對較大，現(xiàn)行教學模式存在一定的滯后性，師生彼此之間的溝通交流過于單一且較為缺乏，學習中學生始終處于被動接受狀態(tài)。翻轉課堂教學模式的應用，使復習課教學得到全面的改變，使得復習課的教學效果得到顯著增強。基于此，本文對初三語文復習課翻轉課堂教學模式做出分析探究，以此為初三語文教師提供幫助與參考。

關鍵詞：初三；語文復習；翻轉課堂；教學模式

引言：

初三語文復習課是對初中語文全部知識的溫習與鞏固，對學生語文學習與認知和學習自信心的增強至關重要。隨著社會的變化發(fā)展，初中語文教學對學生個性化發(fā)展與綜合素質的教育培養(yǎng)加以高度關注與重視。翻轉課堂成為眾多教育人士關注與重視的焦點，并在初中語文教學得到廣泛應用。翻轉課堂教學模式的科學合理應用，對傳統(tǒng)教學模式做出全面革新，強調學習方法與過程，使學生能夠加深對知識的學習與理解，培養(yǎng)其主動學習與創(chuàng)新以及探索能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

一、構建民主課堂

翻轉課堂，對學生主體地位予以充分重視，強調平等和民主，為翻轉課堂教學模式提供基礎保障。針對初三語文復習課而言，教師需根據(jù)學生好奇心強等特點，對復習方向與目標作出科學設計，使學生產(chǎn)生良好的學習主動性與積極性。使學生能夠在課前對知識內(nèi)容做出事先復習，同時教師還需對學生的自尊與人格予以充分尊重，認可學生具備的能力，方可培養(yǎng)學生形成積極正確的學習態(tài)度。……