信息化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

摘 要：每個(gè)時(shí)代都有符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的教育方式，當(dāng)代教育也不例外。信息化與各個(gè)行業(yè)結(jié)合緊密，助力各行業(yè)發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)信息化與教育碰撞，教育也出現(xiàn)了新的可能。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，邏輯性和抽象性相較基礎(chǔ)階段的小學(xué)更強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中整合信息化技術(shù)，將更有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。基于這樣的背景，本文首先簡(jiǎn)要分析了信息化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而詳細(xì)探究如何更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：信息化；初中數(shù)學(xué)；原則；教學(xué)實(shí)踐探究

引言：

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往充當(dāng)著教學(xué)的主要角色。日常教學(xué)一般是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，課堂少有提問(wèn)及相關(guān)數(shù)學(xué)討論活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也習(xí)慣了這種填鴨般數(shù)學(xué)課堂教育方式。總結(jié)來(lái)說(shuō)，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)、課堂乏悶、學(xué)生思維局限、創(chuàng)新力不足，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與思維能力造成一定打擊。而深入研究信息化，并將其整合進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，將為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。

一、信息化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

初中數(shù)學(xué)整合信息化，需要遵循以下兩個(gè)原則。首先，要確保數(shù)學(xué)的本位性。具體說(shuō)來(lái)，信息化的引入，只是作為數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，因此進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只將課程搞得花里胡哨，而偏離數(shù)學(xué)本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化整合需考慮不同年級(jí)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和知識(shí)吸收方式。……