思維導圖在初中物理實踐性教學中的作用

戢東

摘要：在現代教育中，教學的重點已經轉移到培養適應社會發展的人才中，尤其是物理這門比較注重實際操作的課程。教學的難點也轉變為如何培養學生的創新能力和學習能力。但是由于傳統的教育中對物理公式和理論的教學理念已經根深蒂固，所以導致教師一時很難轉變過來。許多初中教師還是更注重對物理中理論知識的講解，而學生的實踐能力沒有得到重視。由此就出現了思維導圖的教學方法，將學生的實踐能力最大化的展現出來，培養他們的動手能力，由此激發他們的學習興趣。

關鍵詞：思維導圖；實踐性教學；初中物理

引言：

思維導圖是在初中物理實踐教學中探索出的一個新型的教學方法。為了提高學生的學習效率，初中物理老師通過不斷的探索，在思維導圖中找到了能夠提升學生學習物理知識的新方法，通過思維導圖更加直觀和形象的展示物理中的重難點內容，讓學生學習起來更加方便易懂。

一、初中物理教學中產生的問題

1、不重視學生思維的鍛煉

初中物理的內容已經開始逐步的變得難以理解，許多學生的空間想象力不足就會導致他們學習起來比較困難，教學中的講解如果僅僅靠老師通過語言傳遞，許多學生不能夠充分理解。許多教師還在使用講解記憶的方法，這種學習方式就會導致學生實踐性不強。許多學生僅僅靠死記硬背來記憶物理中的公式和知識點，動手能力較差，無法真正理解物理公式蘊含的意義。在這樣被動的記憶下，就會讓學生失去學習物理的興趣。

2、資源利用不充分

雖然現在許多學校都準備了物理實驗室的設備，但由于許多老師認為做物理實驗耽誤了他們的教學時間，學生不能親自動手做實驗，學生對公式和定理的理解就會變得更加困難，而儀器長期擱置不用，也會導致教學資源的浪費。

3、實踐才是學習物理的根本

物理本身就是實踐產生的，理論就是通過無數實踐產生的，通過對自然科學的領悟才產生了物理的基本理論，是工程技術和科學生產的基礎。所以在物理的教學中，如果只是一味的進行理論知識的灌輸，而不進行實踐的探索，就違背了學習物理最初的目的。

二、初中物理教學中運用思維導圖的意義

1、整合物理教學內容

思維導圖的應用可以將相關聯的物理內容進行整合，物理知識中存在許多抽象的公式和概念，將概念進行整合是思維導圖的優勢所在。學生可以通過思維導圖整合系統的對物理知識進行學習，學生也可以根據思維導圖的模式，總結出一套自己的學習方法，對其他的知識也進行總結，有助于學生良好學習習慣的養成。學生通過自己的學習習慣梳理出物理思維導圖，可以提升他們的思維能力，幫助他們清晰直觀的對物理知識的相關性有更進一步的了解。

2、物理知識點的補充

通過思維導圖在梳理知識點的過程中，可以復習老師已經講過的知識點，同時發現自己的不足進行查缺補漏。思維導圖可以幫助學生有邏輯性的對知識點進行梳理，并對知識點進行補充學習。

3、良好學習氛圍的營造

學生在制作思維導圖的過程中，是通過老師上課的講解再結合自身的學習習慣進行繪制的，這就激發了學生的積極性，學生的參與感變強。讓他們通過自己對課堂知識的理解主動的進行思維導圖的制作，這個過程不僅鍛煉了學生的邏輯能力，還能夠激發他們的學習興趣，讓他們產生成就感。良好學習氛圍的營造，也激發了學生的學習興趣。

三、思維導圖運用的優勢

1、通過對思維導圖的特點了解，將這些特點以圖文的形式運用到教學中去，降低學習物理知識的難度，不僅可以使課堂的活躍度得到提高，還可以提升學生的學習興趣。將思維導圖運用在“運動的描述”中，第一步要學習的就是勻速直線運動，這是一個大的分支，然后再將這一項進行細分做幾個小的分支，分別是影響勻速運動的因素和分類等等，通過從大到小的分層，將學習思路以此通過思維導圖列出來，這樣層層遞進的方式，更有助于提高學生的理解能力。

2、傳統的教學方式就是老師通過對公式的講解，讓學生自行想象物理運動的過程，這樣對于空間想象力差的學生來說是十分困難的。所以要在教學中融入實踐的內容，讓學生通過實驗對物理公式展現出的定理有直觀的理解，在實驗的過程中，學生通過合作進行實驗也可以激發學生的興趣。而實驗的過程也可以讓學生在梳理思維導圖時有一個具象化的東西可以進行參考。同時思維導圖也可以幫助學生對知識體系有整體的認識，倒推回來也可以根據實驗內容構建完整的思維導圖，這在培養學生邏輯思維能力和分析能力時有更大的幫助。

3、物理老師在初中物理教學中占據重要的主導地位，所以在進行物理教學中，就會對老師在梳理思維導圖的邏輯中提出的要求就更高了。需要教師首先對思維導圖的認知要十分清晰，同時需要適應最新的教學方式，提高自身的綜合素質，這樣更加便于學生的學習和理解，讓他們學習起來更加輕松愉悅。

4、思維導圖不僅可以運用于課堂教學，在課后學生復習時也起到很大的作用。通過串聯知識點，思維導圖可以幫助學生在課后對知識有系統性的進行復習，幫助學生查缺補漏。思維導圖的繪制是知識層層遞進有邏輯性的展現，各個章節之間的聯系和發展，都可以通過思維導圖進行重點的羅列，讓學生更清晰的抓住各個章節的關鍵點。特別是物理公式和一些比較抽象的知識的羅列，通過對知識容量和思考順序的梳理，構建出一個龐大的知識體系，讓學生更容易理解。

結語：

初中物理是為學生今后學習更深層次物理知識打下基礎的關鍵環節，所以這個階段對物理知識基礎的掌握對學生來說是至關重要的。教師不僅要保證自身對物理知識掌握的透徹性，還需要增強課堂的趣味性和創造性。利用思維導圖進行物理的教學，是教學中核心關鍵的環節，教師通過更具邏輯性的思維導圖作為輔助，通過實踐性的教學和豐富的案例，讓學生能夠充分掌握物理知識，為他們之后的學習打下良好的基礎，也為物理課堂營造出積極熱情的教學環境，讓學生能夠在快樂輕松的環境中學習，提高實踐性教學的水平，是初中物理教學的目標。

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