英美文學名著欣賞課與高中英語教學有效結合（2）

黃俊

摘要：在新課改課的背景下，英美文學在高中英語教學中的有效結合也被提上日程，因為在高中英語教學過程中常常把英美文學名著的欣賞作為一個可有可無的教學內容，而新課改革，就把英美文學欣賞加入到教學內容當中，本文就英美文學名著欣賞課與高中英語教學有效結合做探究。

關鍵詞： 高中英語教學； 英美文學名著欣賞

引言：

在現在的教育改革過程中，高中英語課程中的英文美學作品常常被教學所忽略，如果可以欣賞文學作品，那這個學生首先要達到詞匯量充足，而對于普通高中畢業生來說，需要在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，同時還要自身達到300，000詞匯量以上，而對于新課標的改革來說，文學作品屬于英語教學中的內容，同時，在高中英語教學的過程中，因為文學作品常常是被忽略顯得可有可無的一種形式，但是實際上文學閱讀應該是學習的一個重要組成部分，只有把文學作品好好的利用才可以發揮它的價值，如果沒有一個很好的利用，那么它真的就會被忽視，所以教師應該在課堂設計的方面把文學作品引入教學過程中，從而發揮它的價值。

一，英美文學在高中英語教學中的現狀分析

在英語教學過程中英語語言的能力主要是靠英語，文學閱讀來提高，而在新課標的改革下，文學作品應該被引入課堂。同時一些學校也進行了不同程度的嘗試實踐中，其實真正的把文學作品的閱讀引入到高校英語教學課堂的學校并不多。而出現顯著效果的，就更寥寥無幾了而在新課標改革以來，在英語教學方面都是比較注重筆試，而實際口語閱讀練習還是被約束的但同時也是受多方面環境因素的影響，因為文學作品的閱讀在高中英語教學過程中還沒有起到一個廣泛的運用。

二、著欣賞課與高中英語教學有效結合

首先在英語教學的過程中，由于面臨高考的壓力，所以通常都是把筆試成績看得非常重要。為了使英美文學作品在高中英語教學過程中有一個非常好的運用，首先就需要教師有一個合理的教學安排，因為在教學過程中教師是一個起到引導作用的人。而學習英語一直是我們從小學乃至人生往后階段都要學習的東西，面對高考的壓力，教師應該把文學作品引入到教學課堂中，同時要把文學作品在英語教學中閱讀部分所占的比例提高，因為通常學生們所閱讀的課文都是課本上的內容，而對于文學作品還是知道的甚少，所以教師應該定期地把文學作品引入到課堂閱讀中來，一方面不僅可以使學生對學習英語有一個很大的興趣的提高，同時也可以把文學作品找這種素養，讓學生們感受到在學習英語的過程中文學作品他是有一個積極作用的，因為只有學好了英語，才可以去閱讀文學作品，只有單詞量充足，語法知識掌握的好，才可以去理解文學作品所創作的背后的意義和他每句話想表達的內容。

而在目前高中階段對于文學作品的認知往往定位在一個欣賞的層次，通常都是被教學所忽視的。但事實上，文學作品是有一定的價值的在選擇文學作品上還要符合時代，根據學生的不同狀態和當今社會的角度去考慮選擇的文學作品，不僅是值得欣賞的，還能在語言學習的問題上得到一個很好的解決，而在目前高中階段對于文學作品的認知往往定位在一個欣賞的層次，通常都是被教學所忽視的。但事實上，文學作品是有一定的價值的在選擇文學作品上還要適時的根據學生的不同狀態和當今社會的角度去考慮選擇的文學作品，不僅是值得欣賞的，還能在語言學習的問題上得到一個很好的幫助。在欣賞文學作品的過程中，他未必懂得文學的美感，因為欣賞美感的能力都是一點點培養的，但是也不妨礙他們在閱讀過程中學習文學作品的知識、語法結構和閱讀這個文學作品的整體思路，而在新課標的改革背景下，我們對于學習英語，文學作品也應該適當的調高，他在課堂閱讀上所占的比例。

不同的，在英語學習的過程中應該成立英語學習小組雖然說，每個人對于文學作品的理解都是不相同的，但是小組的成立可以更好地，讓他們去理解去討論一下他們所不能考慮到的內容，例如在欣賞外國作品的時候可以每個人說一下自己所理解的內容，并且每個同學互相交流，可以從不同的同學中學到他們所沒有想到的內容，同時還可以增加學生的友好關系，提高他們的寫作能力，而教師可以在討論的過程中提出問題，例如本文所講的中心句是什么，讓學生去回答去討論，這樣不僅可以提高他們學習英語的動力，提高他們學習英語的主觀能動性，還可以使他們在學習過程中提高團隊互相幫助的能力，在以后思考問題上也會更加的主動。

結語：

綜上所述因為文學作品是學習語言的一個重要的媒介，而對于高中學生來說，可以通過英美文學作品的欣賞來提高自己的學習能力和對英語的理解能力，雖然這是一個長期而復雜的學習過程。但是只要老師用正確的方法去引導學生，同時學生要勤于思考在英語的學習過程中英語學習能力會得到一個很好的提高。

參考文獻：

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