英美文學名著欣賞課與高中英語教學有效結合

何堂燕

摘要：英美文學名著是外國文學的經典，就像中國的名著一樣，記載了輝煌的文明，寫下了曠世奇聞或者是千古流傳的他們的神話，總之，英美文學的鑒賞，第一步就是要有好的英語口語能力以及足夠的單詞積累量才能讀懂，其次是大家要對于文學有一定的研究能力，所以，英美文學的名著鑒賞并不簡單！如果將它與高中英語教學結合起來，不僅會讓學生的單詞量得到拓展，也更能理解外國文學的魅力，更好的利于英語的學習。

關鍵詞：英美文學 高中英語 有效結合

引言：

隨著中國的逐漸進步，全球化的交流與生活趨勢已經不可避免，為了與外國人交流溝通，也為了我們能夠融入這個潮流，走向全世界，英語的使用現在更加的頻繁，大家對于英語學習的要求也更加的高，所以，英語的學習很重要。高中的英語相對來說比較難，語法以及單詞的都上升到了另外一個更深的層面上，因此，如何將高中的英語課堂打造的更加符合英美教學，也更好的讓學習英語成為真正想做的事，本文將結合英美文學與相關方面予以探討。

一、淺析英美文學名著鑒賞與英語結合的好處

（一）提升學生的學習興趣

首先，學生大多數都是已經熟悉了上英語課就拿出課本，學習單詞，學習課本的閱讀這些步驟，有的學生認為學習這些并不能提升英語的水平以及能力，學習的效果也很差。而如果將英美文學的文學作品帶到課堂上，學生首先就會耳目一新，從精神上感到好奇，也會躍躍欲試。而英美文學讀本的難度不亞于專業英語學生學習的難度，所以肯定有很多的單詞學生不認識，這首先就會激發學生的欲望，去查詞典弄清楚，也能認識到自己英語的薄弱。當然了，還有的學生是因為對文學作品本身感興趣，半懂半不懂的故事內容，懸疑的情節都會吸引學生繼續深入學習下去，所以，也提升了學生學習英語的欲望?？傊梢詮牟煌姆矫嫣嵘龑W生的學習興趣。

（二）更深層次的熏陶英語學習氛圍

老師們都會反復的強調，英語的學習是一個長期的過程，是反復積累、不斷讀背寫然后熟練的過程。因此，英語的學習如果只是為了應付考試，突擊式的記憶單詞，死背語法有時候也能在考試的時候起到作用，但是并不能從根部將大家的英語素養提升，過一段時間后，簡單的單詞也許都會忘記，因此，學習的目的要單純，學習的氛圍也要盡量的多元化，多方面的接觸外國文學，盡可能地提升對于其他國家的文化了解以及背景。因此，英美文學可以將書中的故事以及文學背景傳遞給大家。

（三）多方面學習英語方面的文化

英美文學的鑒賞課引入課堂不僅是為了學習英語單詞、語法等東西，而更多的是為了在賞析這些文學的時候，學生能夠從更深的層次認識到英語的文化也是很厚重的，相應的外國文學背景也是很強大的。鑒賞的過程會更好的將英語的多元化，多層次的文化傳遞給大家，大家能夠更好地認識，知識就不會很局限，這樣學生在學習的時候既能增加自己對外國文學背景與文化的了解，這對以后學生綜合素養也會有很大的提升，多方面的接觸，視野以及知識儲備的多元、完整也是以后人生路上一項很出彩的地方。

二、淺談如何恰當的將二者結合

（一）教師選擇適當難度的英美文學讀本

首先，不言而喻，英美文學著作都是由地地道道的外國人，以母語為英語的人寫出來純英文的東西，而我們只是第二外語為英語的學習者，因此，無論是從單詞的認識程度還是語法的熟練還是表達的地道程度認識都很難去做到完整正確的理解，那么，老師在選擇課本的時候就必須斟酌這些讀本的難度，如果很難，完全不在高中生的英語水平之內，那就不要拿出來，否則學生看來只是形似“天書”也沒有激情和動力讀下去，甚者還會讓學生懷疑自己能力，對學習英語沒有動力了！

（二）教師善于賞析

教師在上課前必須盡可能地深入準備，要想辦法讓課堂有趣，環節緊緊相扣，學生不能因為跟不上而掉隊，老師自己在鉆研的時候要找出那些對于高中學生學習英語有好處的地方，然后專門去賞析去解決問題。老師的風趣、通俗易懂的賞析課堂更有利于學生的深入了解以及學習，就會有更好的學習效果。所以，老師上課前就要好好的準備。

（三）舉辦交流活動檢測學習效果

到最后，怎樣去更好的將學習效果檢測出來，以便及時的調整上課措施和策略了？我認為學校可以舉辦類似英語沙龍，全程由英語貫穿，其中設有英語情景問題，以及相關的基礎知識問答，讓學生更好的了解，在互相的切磋中找到學習的樂趣，也能檢測學習的效果，在放松的活動中才能找到學生的薄弱點，比如，有的人口語不好等等問題，總是舉辦不同的活動，能夠更好的檢測學習效果！

結束語：

綜上所訴，英美文學名著鑒賞課一方面陶冶了學生的情操，從另外一個方面得到了更好的升華，另一方面也更能讓學生對于英文多多的接觸，從側面的學習了英語，在看書的過程中，為了知曉后續情節的意思不斷翻查字典的過程也是學習英語的過程，因此，將名著鑒賞課與高中英語課的結合能夠更好地促進學生學習，希望這種方法能夠被更多的老師所適用，進一步提升學生的積極性，讓英語的學習效果更好！

參考文獻：

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