分層教學法在初中物理教學中的應用探究

鄭萍

【摘要】 初中是學生在義務教育的最后一個階段，由于受到小學學習方法，學習基礎和性格愛好等方面的影響，初中的學生之間，表現出了較大的差異性。而物理又是一門新出現的學科，很多學生在對物理知識的吸收上較為緩慢，如果在教學上不能采取合適的方法，就會導致學生的學習效率下降，對物理逐漸失去興趣，所以在初中物理課程上，進行分層教學是一個很好的方法。

【關鍵詞】 分層教學法 初中物理 應用探究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-150-01

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初中是學生學習的一個重要轉折點，包括物理在內的很多新學科，開始進入他們的視線，學生一開始是抱著好奇的心態進行學習的，但是由于受到自身能力和其他因素的影響，在一段時間之后，學生的學習情況出現了較大的差異，導致部分學生逐漸失去物理學習的興趣，本文基于這種情況的發生，淺析分層教學法在初中物理教學中的應用，以期提高初中物理教學的效率。

一、初中物理進行分層教學的必要性

從改革開放以來，我國各行各業的發展都突飛猛進，教育界也進行了一次次的革新，但是總體上還處在發展階段，教學方式還是受到原有應試教育的影響，學校和家長過分看重學生的考試成績。教師在課堂教學上，著重于對理論知識的講解，常常是在黑板上羅列很多知識點和公式，讓學生記筆記，并要求：把這些背下來，考試要考。在這樣的教學模式下，學生自身的能力得不到鍛煉，對物理知識的學習停留在表面記憶上，以至于學生中流傳著這樣一句話：學物理，似霧里，霧里看物理，勿理物理。這句話看似調皮，卻也表達了學生對“一刀切”的傳統教學模式的無奈。

現在，我國的各方面都處于加速前進的狀態，對于人才有了更深層次的的需求，所以我們在教學上，要改變現有的課堂模式，提倡分層教學的方法，加強對學生自主學習的培養。

二、初中物理課堂進行分層教學的實際應用措施

（一）根據實際情況對學生進行分層

在物理教學中，想要使用分層教學的方法，首先需要了解學生的情況，包括學生的接受能力、理解能力、學習習慣等，根據這些方面，對班上的學生進行分層：學習能力弱、接受能力差、需要別人督促的，分為基礎組；反應能力中等，學習能力一般，能夠按要求完成基本任務的，分為進步組；學習消化能力強，反映速度快，有良好的自主學習習慣的，分為挑戰組。由于學生中存在著較大的個體差異，所以我們在教學的過程中，要針對不同學生的特點進行教學。在進行班級座位和學習小組劃分的時候，要注意將這三種類型的學生進行平均分配，讓學生之間形成良好的幫扶作用。

（二）根據教學內容對作業進行分層

課后作業是課堂教學的必要延伸，是學生進行知識鞏固的重要手段。初中物理老師在進行作業布置的時候，應該按照學生的不同能力水平，對作業進行層次劃分。對基礎組的學生，我們布置的作業以課本為主，重點是讓學生加強對簡單定理、物理現象、基礎公式等的掌握；對于進步組的學生，我們在課后作業上要對基礎知識加以延伸，題目難度要適當提高，重點是讓學生加深理解，提高自己的分析能力；而對于挑戰組的學生，我們可以結合生活現象、課外輔導資料等，制定一些難度系數比較高，發散性比較強的題目，讓他們在完成作業的過程中，拓寬自己的知識面，并且能夠對學到的知識進行靈活運用。

（三）根據階段節點對教學目標進行分層

學生的學習狀態是一直在發展的，不是一成不變的，作為初中物理教育工作者，我們應該時刻關注學生的學習狀況，及時對我們的階段性教學目標進行調整。在制定教學目標的過程中，我們要保證目標的實際可行度，在教學的過程中，一點一點提高要求。比如說，學生在之前的學習中，完全不能明白什么是升華，什么是凝華、什么是液化，對于這幾種變化的關系也是稀里糊涂，在經過幾個月的梳理之后，已經能夠對這幾種物理變化進行區分，在這個時候，我們就可以要求他能夠舉出正確的例子。這樣日積月累下來，學生對于物理內容的掌握會越來越扎實，也能夠培養他們對物理的喜愛。

（四）根據學生能力對考核任務進行分層

傳統的考核方式，都是以試卷的形式，對學生進行考核，但是著這個方式，在很大程度上并不能完全反映學生的學習效果，所以在新的教學模式下，我們也要對考核方式進行分層。在考試內容的設定上，分為筆試和實驗操作兩部分。筆試的內容，包括重點的物理公式、理論、定義，以及簡答題，比如“生活中有哪些噪聲？對我們產生了什么樣的影響？”等教材練習題目；“我們現在的小區樓道都會使用聲光控等，天黑時開關自動合上，天亮時開關斷開；有人發出聲音時合上，沒人的時候斷開。請你畫出這兩種開關的使用圖”，這種具有一定難度和延伸度的題目。在實驗操作上，基礎組的學生要求選擇課本中的試驗進行操作，對進步組的學生，要求根據教材內容抽選試驗操作，對提高組的學生，要求抽選定理，自主設計試驗。通過對考核內容和標準的分層，能夠讓學生對自己的學習內容有清晰的規劃，提高他們的學習效率。但是要注意，分層教學的所有內容，不要在班級中公開，以免傷害學生自尊。

結束語

綜上所述，物理是一門內容多、實用性強的學科，學好物理對于鍛煉學生的思維能力、操作能力等，有很大的作用。分層教學法的推廣，有利于不同水平的學生參與到課堂學習中來，調動他們自身的積極性。所以，我們要注意挖掘學生自身的優勢，針對他們的特點進行教學內容和對象的分層，提高班級中學生的學習效率，讓他們能夠共同進步。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]洪濤.初中物理教學中分層教學法的運用探究[J].考試周刊，2017（48）：172-172.