核心素養下小學數學課堂提問的有效性研究

付彬

摘 要：在小學數學課堂的教學中，小學生們日常的課堂提問對學生們在日常的數學學習中起著重要的作用。我國著名的教育家陳思雨說過：“在進行課堂教學時，有助于提高學生們學習成績最好的方法就是課堂提問，課堂提問不僅僅是一種科學方法，更可以說是一門學習藝術。”所以，如今的小學數學老師，在進行數學知識講解的時候，也要適當的對學生們進行一些具有意義性的提問，這樣的方法不但可以讓學生們加深對數學知識的理解，還可以間接的促進學生們和老師之間的感情。筆者就相關的數學學科的核心素養的基礎下，針對現在小學數學課堂提問所出現的問題進行進一步的研究和分析，希望能給大家帶來幫助。

關鍵詞：核心素養;小學數學;課堂提問

什么是核心素養，核心素養是每個學科最基礎的東西，所謂核心素養，就是學生們在進行學習的一種基礎素養，學生們只有在正確的核心素養培養下，才能更加深入的進行相關知識學科的學習。在小學生們進行相關的教學中，老師們應該正確的運用課堂提問的方式去幫助學生們提升數學學科的核心素養。同時，在進行小學數學教學的時候，合理的應用課堂提問方法可以帶動學生們思維能力。課堂提問的方法相當于學習課堂上的“活躍劑”，可以給死氣沉沉的課堂打上強有力的一針，使得課堂氛圍生動、活躍起來。為學生們培養一個活躍、積極的氛圍，也可以幫助學生們更加積極的進行課堂問題的提問。對于傳統的課堂上課來講，教師們不會對這進行詳細的安排，只會進行枯燥無味的講解，為了節省時間根本不會留給學生們進行課堂提問的時間。經過事實證明，老師們進行數學知識講解的同時，加上課堂提問的環節可以有效的提高教學效率。

1課堂提問環節對學生們的好處

在進行數學課堂講解的時候，增加課堂提問這一環節，最大的好處就是可以提高學生們的積極性，從而間接的加強學生們和老師們之間的交流溝通能力。另外，每個地方的學生們都有不同的特點，老師們可以根據學生們的現階段學習的狀況擬定相關的學習方案。對于3-6年級的學生們來說，這一階段的孩子最主要的問題就是活潑好動，老師們應該根據不同年級不同學生的特點，制定一個適應于大部分學生們的學習方案，只有這樣，學生們才可以在學習中更好、更快的提高自己的學習能力。同時，老師們在進行數學教學的過程中，要加強對學生們進行數學學科素養的培養，讓孩子們德智體三方面都得到充分的發展。其次，在數學教學中增加課堂提問環節，可以更深入的引導學生們掌握更加全面的知識，對于現階段的小學數學教育來說，特別是3-6年級的數學知識，它們在一定程度上都具有十分明顯的連貫性。老師們通過簡單的提問方式可以讓學生們簡單的掌握要學習的新知識，從而避免學生們在學習新的數學知識時，出現枯燥且乏味的心里現象。只有讓學生們自主的進入到學習中，學生們才可以更加有興趣的去學習，才能更進一步的知道數學知識的重要性。另外，在進行數學課堂講解的時候，增加課堂提問這一環節可以間接的培養學生們的創新能力和開發學生們的邏輯思維能力。老師們在進行講解的時候，不斷地對學生們提出相關的學習問題，可以提高學生們的興奮性，避免學生們因為做得久而產生走神、發呆甚至睡覺的現象。同時，老師們在對學生提出相關的問題可以讓學生們通過“你問我答”的方式間接的接受相關的數學知識，理解相關的課本知識內容。采用這樣的教學方式可以讓學生們的邏輯思維能力得到進一步的提高，在數學課堂上科學的采用提問方法，可以讓學生們在分析問題的時候，思維得到全方面的思考和創新。更進一步的保證學生們的全面發展。

2 提高教師課堂提問有效性

我國小學數學在課堂提問方面目前還處于基礎的階段，對于小學數學來說，特別是3-6年級，小學數學老師往往因為孩子們年齡大點的原因，不愿意在課堂教學時，對學生們進行有關知識學習的提問，因為老師們覺得這樣的方式不但浪費時間而且對學生們的學習也沒有促進的作用。其實，老師們這樣的想法是錯誤的。想要提高3-6年級孩子們對數學知識的熱愛，就得從學生們的興趣出發，而課堂提問的模式恰恰可以增強學生們的學習興趣，所以老師們需要改變現在的思維，并且根據每個班級學生出現的問題做出一個新穎和針對的方案。從而在上課期間提高學生們的學習興趣。其次，老師們在進行相關的數學知識講解的時候，應該使得整個課堂顯得比較有層次感。比如，老師們在進行數學知識講解的時候，應該從最基礎且有趣的數學話語來引導，并且提出相關的基礎問題，從而激發學生們對相關數學學習的欲望。舉個例子，在進行數學幾何知識的講解時，因為這一章節的知識比較抽象，所以學生們在理解上會存在一定的吃力性，為了解決這問題，數學老師在進行講解幾何知識的時候，就可以對學生們進行提問，老師們可以對學生們進行關于太空箱外形的提問（因為太空箱的外形比較相似于長方形的幾何特征）。通過這樣的方式，來帶動學生們提高數學知識的興趣性，以便學生們可以更加靈活的掌握數學知識。

3 結束語

對于小學3-6年級的學生來說，這一階段的數學學習將會在很大程度上影響學生們在進入初中后對數學知識的學習程度。只有在這時候，培養好學生們對數學的興趣，才可以在以后更加有效的幫助學生們學習相關的數學知識。

參考文獻

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[2]王琰.小學四年級數學教師課堂提問有效性調查研究[D].河北師范大學，2018

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