小學(xué)語文課堂習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)淺析

莫健英

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各方面的競爭也都越來越激烈，小學(xué)教學(xué)的競爭和能力的提升要求也越來越強(qiáng)，所以說針對小學(xué)語文課堂的習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)的要求也就相應(yīng)地越來越高，不斷跟隨改革的目標(biāo)和潮流，采用更加高效的教學(xué)方法去進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力，然后讓習(xí)作訓(xùn)練課堂也變得更加有效，這是我們現(xiàn)在的目標(biāo)，并且當(dāng)今的社會(huì)也是一個(gè)追求素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境，所以說寫作方面更能體現(xiàn)出學(xué)生的文采和他們的知識(shí)水平，能夠從根本上凸顯出他們的能力和他們的天賦，從而根本上為他們之后的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；能力提升

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是將習(xí)作也就是所謂的作文當(dāng)成語文教學(xué)模塊中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)去完成，雖然說是教學(xué)任務(wù)，但是我們應(yīng)該有效的去完成，并且作文在語文成績中所占的分值比重比較大，想要從根本上提高學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生與其他同學(xué)之間拉開差距，就是要讓作文上多得分，并且這也不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，而且更有利于加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)他們的文采，提高他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和之后的發(fā)展能力。所以說本文將著重?cái)⑹鋈绾胃咝У奶嵘W(xué)語文課堂習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)的有效性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為他們之后的就業(yè)以及各方面的能力發(fā)展都能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和發(fā)揮良好的作用。

一、傳統(tǒng)習(xí)作課堂教學(xué)存在的問題

在提出有效性建議的同時(shí)，先揭示一下當(dāng)今小學(xué)語文課堂上存在的一些問題，針對于當(dāng)今語文課堂上的習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)來說，老師只是簡單的給同學(xué)布置一篇短文，讓同學(xué)通過對短文的分析來得出自己的立意和想法，然后寫一篇作文，老師再對學(xué)生進(jìn)行打分，然后進(jìn)行簡單的思路講解，這“一條龍”式的教學(xué)方法并沒有從根本上能夠提高學(xué)生的寫作能力，而且這樣的方式也過于枯燥，不具有創(chuàng)新性和新穎度，這樣也不利于提高學(xué)生的寫作興趣，使得本來就很枯燥的語文作文教學(xué)變得更加枯燥，那么課堂上的教學(xué)意義也就越來越淺，從而老師的教學(xué)效果還有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都將不會(huì)得到有效的提升。

二、提高小學(xué)語文習(xí)作課堂的有效性措施

1、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的寫作能力和寫作基礎(chǔ)。

小學(xué)語文語文的寫作訓(xùn)練從根本上來說還是由一個(gè)個(gè)字詞，一個(gè)個(gè)精彩的句子所組成的，不僅要有正確的立意，更需要學(xué)生有扎實(shí)的、深厚的語文功底，所以說從最基本的就是一定要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寫作能力和寫作基礎(chǔ)，那么就要從平常抓起，每天都要為學(xué)生布置一些字詞和優(yōu)美句子的訓(xùn)練任務(wù)，這樣才能夠日積月累為寫作打下堅(jiān)實(shí)的字詞積累量和他們的素材積累，比如說每天早上的時(shí)候利用早自習(xí)的時(shí)間為學(xué)生摘抄幾個(gè)優(yōu)美的句子，以及幾個(gè)好的成語，讓學(xué)生理解成語的含義，并且背下來。這樣在之后的寫作過程中如果遇到相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候可以運(yùn)用起來，這樣能夠提高作文的文采度，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，所謂一舉兩得。

2、采用多樣化的教學(xué)方式

如果想要讓學(xué)生有一個(gè)良好的寫作能力，讓寫作課的課堂氛圍變的更好，不僅僅要讓學(xué)生本身能力得到提高，老師的教學(xué)方式也應(yīng)該得到改善，改善傳統(tǒng)的那種無聊的教學(xué)方式，比如說可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。首先多媒體技術(shù)教學(xué)法就是老師在提供一篇作文素材的時(shí)候，可以通過一個(gè)小視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過視頻這種生動(dòng)形象的動(dòng)畫版的方式比起文字這種枯燥的效果，更能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到素材所要傳達(dá)的真正的內(nèi)容，讓學(xué)生的作文立意更加準(zhǔn)確，也為他們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。另外還可以采用實(shí)踐的教學(xué)法，就是每周定期組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行閱讀，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，只有他們的閱讀素材積累足夠深厚，在之后的寫作過程中能夠用到的知識(shí)才能足夠豐富，并且讓學(xué)生在圖書館閱讀的時(shí)候，把優(yōu)美的句子字詞以及文章片段抄到摘抄本上，在之后寫作過程中以及老師講授寫作課的時(shí)候，要積極的與同學(xué)分享，并且要融合到自己的作文中去。

3、發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。

其實(shí)作文教學(xué)并不比其他基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立的感覺，他們的思維和靈感，所以說僅僅依靠課本上的知識(shí)還有課堂上所學(xué)到的知識(shí)，以及加上書本的講解，這都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。相應(yīng)地可以組織學(xué)生到實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)，因?yàn)樵S多作文的立意點(diǎn)都是來源于社會(huì)生活中的實(shí)例，通過做課堂上的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生了解社會(huì)生活中的啟示，提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這就是呼應(yīng)了我們要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義。所以老師要積極的為學(xué)生組織幾次課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不要把學(xué)生局限在課本上，要讓他們的眼界更加寬闊，走出去，去社會(huì)上獲得更多書本上學(xué)不到的知識(shí)，而且小學(xué)生他們的想象能力和思維能力都是比較開闊的，這就需要老師進(jìn)行有效的開發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的潛能了。

總而言之，小學(xué)語文課堂的習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)是一個(gè)源遠(yuǎn)流長，不斷發(fā)展的過程，并不是一蹴而就的，需要老師不斷的創(chuàng)新，采用更加新穎的教學(xué)方式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上積極的與老師互動(dòng)，學(xué)到更多的知識(shí)，讓他們的寫作文能力得到提升，讓小學(xué)習(xí)作課堂的教學(xué)效果也更加好。

參考文獻(xiàn) ：

[1]白春花.論小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程，2011（05）： 102.

[2]鄭舒然.論小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略[J].吉林教育，2014（04）： 22.