淺談小學五年級語文教學中如何激發學生的學習興趣

李守杰

摘要：前蘇聯著名的教育家說過：“興趣是學習的動力。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”濃厚的學生興趣可以激發學生的求知欲，是學習的動力源泉。學生在學習中占據主體地位，在教育形式越發繁榮的今天，培養學生的學習能力，激發學生學習興趣，讓學生樂學、好學，顯得尤為重要。因此，只有注重培養并充分調動學生的學習興趣，教給學生學習的方法，培養學生的自學能力，使學生學會自主學習，才能使高校課堂的措施落實到實處，促進教育更好更高的發展。

關鍵詞：小學語文；語文教學；培養興趣

一、當前我國小學語文教學的現狀

眾所周知，“應試教育”的教學方式一直存在于我國小學語文教育之中！在這種教育方式之下，老師和家長過分地去追求學生的成績，把學生的語文成績作為衡量學生學習好壞的主要衡量方式；學生在小學時就開始接觸這種學習成績為主的教育方式，這給學生帶來了巨大的學習壓力，學生的學習都是在巨大的壓力之下被動地去學習，根本談不上根據自己的學習興趣去學習，這種方式扭曲了教育的本質，打壓了學生的學習興趣，不利于學生學習興趣的培養。此外，我國語文課堂的教學方法也比較枯燥，課堂仍然處在老師在課堂上講課，學生在下面聽講的階段，教學的主導權仍然掌握在老師手中，學生只是被動的聽講者；從整體的課堂教學結果來看，一些老師雖然會在課堂之中使用多媒體教學，但是這些多媒體教學大部分都是使用別人的PPT，語文老師的教學方式過于死板，缺乏靈活性等，這些因素的存在很大程度的影響了學校學習的積極性，不利于學生的學習！

二、如何激發五年級學生學習語文的積極性

2.1、創造個性化課堂，積極改變教學方式

在現代化的教學中，教師的教學理念是教師進行課堂教學的前提。教師的教學理念對的課堂教學具有十分重要的引導作用。在小學語文課堂的教學當中，為了可以更好地為學生創造個性化的語文課堂，為了更好地培養學生的個性化，提升課堂的教學高效性，語文教師首先要改變原有的傳統的教學方式。以前相對較舊的教學方式已經不能適應新的時代潮流，因此語文教師要緊跟時代的潮流積極改變教學方式。

2.2、開展課堂游戲活動，激發學生學習積極性。

小學生大都活潑好動，他們喜歡玩游戲喜歡聽故事，他們對大千世界的萬物都充滿著興趣；在課堂教學之中老師可以采用講故事，猜謎語等活動來提高學生們的學習積極性。比如老師在講《曹沖稱象》這一篇課文時，老師可以首先在課前布置一個謎語“豬鼻子插大蔥”，讓學生們猜謎底，謎底是大象，然后引出本節課所講授的內容，這樣不僅豐富了學生的課前學習內容，學生的學習積極性也得到了很大的提升！在實際的語文教學之中，教學內容大都比較無聊，這時老師可以在課堂教學之中采用游戲教學的方法，引導學生動手、動腦、動口去參與到語文課堂之中，這樣不僅活躍了課堂氛圍，學生對于語文學習的積極性也得到了很大激發。

2.3、增強師生交流，激發學習興趣。

在傳統的師生關系之中，老師在學生的印象之中一直是威嚴的形象，這樣雖然方便了管理；然而在這樣的環境之下并不利于學生的語文學習。只有老師主動地與學生交流，細心地了解每一位學生的學習情況，積極鼓勵學生在學習之中勇于嘗試，這樣才有利于學生的學習。在學習《小苗與大樹的對話》時，教師與學生可以相互扮演角色，朗讀課文增加記憶。在文中提及的《三國演義》、《水滸傳》等優秀文章，在學習課文的基礎上可以適當的傳授學生四大名著，擴充學生的知識面。這樣把課堂教學和師生情感有機地結合起來，促進學生相互幫助，互相學習，這樣老師才會得到學生們的認可，學生也更喜歡聽這樣的語文老師講課，學生對語文的學習積極性也得到很大提高。

2.4、拓展性學習，激發學生的求知欲

學生在課堂知識學習之后，教師應該要求學生進行適當的課堂拓展性學習。在學習《信息傳遞改變著我們的生活》時，給予學生足夠的時間來思考在平時生活中信息技術帶給我們的優越性，并進行分析與討論。學生的語文素養是逐漸培養和學習的過程，但是學生的語文素顏僅僅靠課本中所學習的知識來培養是遠遠不夠的，因此語文教師在小學語文課堂之中應當適當的導入課外書目來延伸進行拓展性的教學。在進行拓展性教學時還應該注意對學生進行拓展性教學的學習內容，語文教師可以根據學生的興趣愛好以及學生接受知識的能力，向學生推薦一些有助于學生知識儲備的書本；學生在閱讀完書本后，語文老師還可以組織觀后感討論之類的小組活動，讓學生分享自己的閱讀經驗；這樣不僅可以增大學生的閱讀量 ，還可以提高學生對閱讀的興趣，增加學生的知識儲備量，培養學生的閱讀習慣，提高學習效率。

總結：

小學語文是學生以后學習的基礎，對學生今后的學習至關重要。在課堂教學中積極培養學生的學習興趣，讓學生主動地融入學習，即可以培養的學生思維的活躍，增強學生的知識儲備量，同時還可以促進學生的全面發展。語文教師必須以教學理論作指導，學習并運用課堂教學的有效性策略，在課堂教學實踐中不斷地總結、完善和創新，提高五年級語文教學的高效性。

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