初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索

李君

摘要：在初中教育的教學階段，加強初中學生的道德與法律觀念是至關重要的，這對學生今后的學習與生活具有至關重要的意義，但是對于學生們的學習來說，傳統的一板一眼的教學模式非但沒有使學生們準確認識到這堂課的意義，還打擊到了學生學習的積極性與熱情。教師只有不斷創新教學方式，激發學生自主學習的動力，才能讓學生學以致用，將在課堂上學習到的知識應用于現實生活之中。因此本文中將提出如何在初中道德與法治課堂中提高學生們的積極性，以及讓學生們學會自主學習的方法與可能性，以便因此提高學生們的道德與法治素養。

關鍵詞：自主學習；道德與法治；初中教學

我國素質教育改革不斷深入，教育界也越來越重視學生良好道德的培養。自然，道德與法治課程的重要性被凸顯出來。道德和法治是兩個互相補充的制約機制，維護著社會的正常發展。從學科自身特點來看，僅靠教師在課堂上對學生輸入知識的教學方法是無法達到國家要求的教學目標的。因此，在對初中生進行道德與法治這門課程教學的過程中，教師需要引導學生對這門課程產生足夠的興趣，使學生對學習道德與法治這門課程抱以積極的態度，同時，必須使學生形成一種自主學習的意識。這對教師更好地開展本學科的教學，提高教學質量具有重要意義。因此，在現階段對初中學生進行德育和法制教育的過程中，如何激發學生的學習興趣，使學生更好地發展自主學習的能力，成為了教師需要考慮的關鍵問題。

一、增強課堂互動

在傳統的教學模式中，一般是老師在前面對照著課本干巴巴的誦讀與講解，而學生們在下面機械的跟隨著老師的腳步，從表面上來看學生們好像是在認真聽課，但實際上真正聽進耳朵的想必沒有多少。這樣的教學模式局限在了“教師講，學生聽”的弊端上，最后將會導致學生們對課堂失去熱情，對書本失去興趣，不能充分認識到道德與法治課的重要性。而如果老師增加與學生們的互動，讓學生可以積極參與到課堂中來，我想課堂的教學效率必然會得到提升。

二、課堂形式多樣化

我們反對課堂上老師坐而論道的老學究似的干講，應該讓學生們也體驗到參與到課堂中來的感覺。道德與法治課是一個理論性較強的學科，需要同學們學會自己去思考，充分調動自己的思維去分析和解決實際問題，而不是只會紙上談兵遇上實際問題便什么都不會了。因此提升學生們自己思考問題的能力至關重要，可以利用課堂時間組織一些小的競賽或者辯論會等，既增加了學生們的熱情，又能使思路得到開闊。

三、利用現代技術授課

隨著世界的發展，我們進入了信息時代，上課時老師講課的道具不再被局限于黑板與粉筆，而是可以使用多媒體放映PPT和視頻，使用電子白板書寫板書，避免擦黑板浪費時間與粉塵飄散的弊端，并且也能讓學生們在這種先進的教學手段中對知識的理解和掌握更加深刻，并且因為現在通訊工具的發達，學生們甚至可以根據自己的時間，在微信公眾號上觀看老師或學校推薦的視頻，完成課下作業，在閑暇時間就可以提升自己的道德與法治素養。

四、轉變教學觀念

在當前的教育模式下，教師通常是道德與法治課堂上的主體，主導整個課堂，而學生只是在課堂上被動地接受教師灌輸的知識，缺乏自主探索知識的動力與能力。由于長期的教學觀念的影響，初中教師往往認為這種教學模式合情合理。但教師忽略了時代在發展，觀念也在不斷地改變，素質教育下的生本理念更是大勢所趨。因此，在日常的教學中，教師一定要不斷轉變教學觀念，從而不斷促進學生自主學習。

五、營造課堂教學情境，激發學生自主學習的能動性

道德與法治課程與生活密切相關，緊密相連。因此，教師在教學過程中要注意和生活情境的緊密結合，從學生熟悉的身邊事入手，營造活躍的課堂氛圍，使學生愉快學習。教師要通過這些教學手段來引起學生的學習興趣，從而激發學生自主學習的能動性。

結語

總而言之，初中道德與法治課程的學習在初中學生的學習生活中占據著很大的比重，這節課不僅有助于學生人生觀與價值觀的建立，也對學生們在以后的學習生活中乃至在社會生活中都有著深刻的影響。初中學生是祖國的下一代，肩負著建設祖國的偉大使命，所以道德與法治素養的提高不容置疑。因此在課堂上也應該探索出讓學生們更加積極主動學習這門課的方式與方法，讓學生燃起學習的興趣與激情，在愉快的學習氛圍中開拓思維，理解課程的意義，掌握所學知識。

參考文獻：

[1]陳潤萍.初中道德與法治課學生自主學習教學模式的探索[J].學周刊，2019 （12） ：69.

[2]蔣桂雄.初中道德與法治課學生自主學習教學模式研究[J].課程教育研究，2018 （45） ：104.