鄉村小學語文教學中的情感教育及其實施策略

豆長茂

摘要：農村小學語文教學中，影響學生學習的因素有許多，其主要分為智力因素和非智力因素。智力因素是學生因為智力原因在學習中產生障礙，而非智力因素主要是情感因素，而情感因素是當前影響小學語文學習的重要因素之一。因為小學生在生理和心理上的原因，在教學的時候會自然地流露出自己的情感，因此，教師在教學的過程中應當細致地挖掘學生的情感，對作品中的含義進行深入地分析與體會。

關鍵詞：鄉村;小學語文;情感教育;策略

對于鄉村小學生來說，情感教育比較抽象，因此，教師可以使用一個興趣點來吸引學生的興趣，同時鄉村的孩子因為視野不夠開闊，對于情感的把握程度不夠。因此，教師在教學的時候應當為學生營造濃厚的情感氛圍，讓枯燥的內容變得生動，使得學生可以與課文的中的知識產生情感上的共鳴，并使用已經學習的知識表達自己內心真實的感受。

一、小學語文教學中情感教育的作用

在小學語文教學中，情感教學體現在很多方面，在課堂之上，教師和學生是互動的整體，二者可以形成互動機制，傳遞信息，因此在這其中必然會摻雜許多情感因素，不管是教師說話的語氣、眼神還是學生提出問題時候的表情等等，都體現教師和學生互動中的情感因素。如果在課堂上是一種非常嚴肅的氛圍，學生和教師都會感到一些不自然，從而影響學生的學習與交流。因此，在課堂之上，離不開情感教育，教師可以通過雙方的情感溝通，充分了解學生的學習狀況，幫助學生解決在學習中出現的問題，讓學生可以感受到教師對自己的關心。實踐證明，情感教育的方式可以促進教師與學生之間的互動，促進教師全方位地了解自己的學生，提高教學的效率。

二、鄉村小學語文情感教育的實施對策

（一）通過教材深入挖掘情感體驗

鄉村的小學生大部分是留守兒童，他們由爺爺奶奶照顧，本身在情感上就很缺失。因此，教師在課堂教學中可以通過教材深入挖掘學生的情感體驗。通過語文學習讓學生針對喜歡的事物充分地表達自我的情感。同時還可以將課本中的知識進行分類，根據不同情感的文章加深學生的情感體驗。比如在學習《草船借箭》的時候可以根據一些歷史文化故事讓學生積極主動地了解我國的古典文學，從而加深學生的文學體驗。通過歷史文化故事引入到現代的故事中，有效地做到借古諷今，從而對現代發生的事情做出合理地分析。同時，教師還可以根據不同的文章情感進行分析側重，并針對性地開展教學活動。比如在學習《我愛故鄉的楊梅》這節課的時候，這篇文章主要表達作者對于故鄉的熱愛，教師可以引導學生通過一些語言和動作以及神態來感知作者對于故鄉的情感，同時還可以抓住景物等特點，讓學生站在作者的角度體會作者對家鄉的感情。

（二）創造教學情景

小學生因為生理和心理等因素的影響，在進行情感體驗的感知的時候，大部分都比較膚淺，因此，教師在實施教學活動的時候應當為學生創設優良的教學環境，激發學生的學習熱情，深入挖掘學生的情感。小學生的教材大部分是根據學生的年齡特點實施編寫，因此，里面都蘊藏著作者豐富的思想情感。比如在教學《我們愛祖國》這篇課文的時候，這篇課文的中心內容非常簡單，就是要讓學生感悟作者熱愛祖國的情感，并養成熱愛祖國的思想情感。因此，教師就可以適當地為學生創設優良地情感環境。首先讓學生默讀課文，在默讀課文之后，筆者借助電子白板播放“大夢中國”這首歌曲，學生在高亢的歌聲中感受祖國的無限魅力，并且感到熱血沸騰，充滿了使命感。這個時候再讓學生重新回顧剛才所讀的文章，激發學生與作者的情感共鳴。這個之后緊接著提問學生“作者寫作這篇文章的意圖是什么？”、“作者通過這篇文章想要表達什么樣的思想感情呢？”。學生圍繞這兩個問題的深入地了解文章的內容，教師就可以在有效的時間之內引導學生自主學習和思考的過程中發現問題和解決問題。從而在無形之中提高小學生感悟情感的能力，同時又可以保證小學語文教學質量的提高。

三、結語

綜上所述，在鄉村小學語文教學中實施情感教育可以有效地激發學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，從而真實地表達自己的思想和內心最真實地想法，并積極主動地學習知識和探究知識。實踐證明，通過一系列的方式加深學生的閱讀體驗，借助語文教材深入挖掘學生的思想情感，并在課堂教學中為學生創設良好地情感環境具有重要的意義和作用。只有科學有效的教學方法與情感教育相結合，才能最大程度地提高鄉村小學語文教學的質量。

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