如何激發初中學生的生物問題意識

浦文堅

內容摘要：在新課程改革中，積極主動地學習，把學習過程變成不斷提出問題、解決問題的過程，使學生的學習變得既豐富，又富有個性，就必須重視培養學生的問題意識。在生物的教學過程，特別要注意對學生問題意識的培養與訓練.

關鍵詞：教學 培養? 問題意識

學生的問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或者說理論問題時產生的一種懷疑、困惑和研究的心理狀態。在傳統的培養目標上，只強調培養學生分析問題和解決問題的能力，而未提“提問題”的能力。在傳統的課堂教學中，沒有問題是最好的教學。而今，新課程改革強調的是“沒有問題的課不算是成功的課”因此，學生問題意識在學生的思維活動和認知活動中占有十分重要的地位，不僅關系到學生的全面發展，而且關系到新課程改革的成功與否。

為讓學生在新課程改革中，積極主動地學習，把學習過程變成不斷提出問題、解決問題的過程，使學生的學習變得既豐富，又富有個性，就必須重視培養學生的問題意識。筆者在教學實踐中，在相同層次的班級中，選取一半班級推行了問題本的形式，既要求每位同學準備一個生物問題本，每天在上面寫下一個有關于生物方面的問題，內容可以是課本中的難點，也可以是生活中感興趣的生物現象。為了對學生的提問能力有個更好的評價機制，在開始階段向學生和家長分別一份調查問卷，然后在結束階段再發一份相關的調查問卷給學生和家長，通過調查問卷的統計數字來更具體地評價學生提問題的能力和水平。根據半個學期的實踐研究，通過將實施了問題本的和沒有實施的班級學生進行對比，總結出采用問題本對學生問題意識的培養具有以下的優點：

一、?? 提供提問的平臺，養成提問的好習慣。

對于一個事實，有人能夠提出問題，有人卻提不出問題。可見能不能提出問題是有方法可言的。對于初中生來說，對于自然和生活現象肯定會有很多的疑問和好奇之處，這其實是非常寶貴的資源，是學生創新思維的起盟點。但由于他們不會自覺地把這些問題提出來，或是沒有獲得解答的途徑，這點寶貴的創新的火花可能就熄滅了。

如果老師這時加點強制性的因素，即要求每個學生準備一個生物問題本，每天把自己的一個問題記錄下來，然后老師每周都把問題收集上來解答，這樣就會促進學生的問題意識的培養。一開始，考慮到有些同學的知識面和能力有限，問題的內容除了是對自己感興趣的自然和生活現象之外，還可以是關于課本中的難點知識，總之為了讓每個學生都問題經過實踐表明，絕大部分學生剛開始提出的問題都是比較寬泛的，比如：“生物為什么有生命？”、“先有雞還是先有蛋？”、“人為什么生老病死？”和“人為什么會哭？”等等。雖然這些問題看似關于自然現象的疑問，但總結出來都帶著“為什么”，甚至有些是沒法找到答案的，可以看出隨意應付老師的作業。對于學生來說，這個階段不要去過分追求問題的質量，而應該督促每個同學按時上交問題本，耐心認真的批改每個同學的問題，特別注意在本子后面的批語中多加一些鼓勵的話，這樣才能幫助學生度過這個艱難的時期，否則有些同學就會半途而廢。到了第三周后，就會發現同學們提出來的問題有明顯的進步，從原來的寬泛到無法找到答案的問題，逐漸轉變成能根據自己現有的生物知識，聯系實際生活提出一些和課堂聯系很緊密的問題，比如：“蚊子有血型嗎？”、“為什么靜脈會曲張？”、“人缺碘會怎樣？”、“舌頭為什么能辨別味道？”等等，從中可以看出學生的提問能力有明顯的提高，提出的問題也是他們經過思考的，真正感興趣的問題，而不再是應付式的了，以這樣的趨勢發展下去，如果一直堅持一個學期下來的話，會發現同學們提出的問題已經比較復雜，而且由于他們同學之間的討論和競爭，問題也越來越多，這個時候學生已經由感興趣而升級為一種提問的好習慣了，他們對生活的觸覺神經變得更加的敏感，好奇心也更強了。

所以通過問題本的訓練，學生逐步由應付式地提出一些寬泛的問題，成長為養成良好的提問習慣，這不僅有利于他們初中階段的學習，對他們以后的人生發展也是有很大的作用的。

二、?? 加強師生間的溝通，創設寬松的提問環境。

在現實的教學中發現，大多數學生不是沒有問題，而是不愿意問問題;還有些學生是不敢一班上同學面前發言，怕引起同學異樣的眼光，特別提問也的問題比較特殊，沒有得到老師及時地解答，甚至是招到老師的批評。通過問題本的形式可以很好的解決這個矛盾，學生不需要在班上同學面前直接向老師提問，而是通過問題本向老師請教。老師可以通過批發的形式，在一開始盡可能的給予解答，并寫上一些鼓勵的話，鼓勵學生堅持提出問題和自己共探討，給學生創設寬松、安全的環境和氛圍，有利于增進教學民主，消除學生的緊張感、壓抑和焦慮感，建立平等的師生關系。到后期，隨著學生的提出水平的不斷提高，不必要再依賴老師的答案，而應該鼓勵學生自己通過圖書館工網絡查找資料，以尋求問題的答案，這樣同時也鍛煉了他們解決問題的能力，極大限度地張揚學生的個性，培養起探索未知的信念、意志和品質，釋放出巨大的潛能。

總之培養學生的問題意識，就是培養學生的人生態度，就是給學生創造美好未來的本領，學生如果能積極的、科學地、創新地提出問題，那就表明學生已經在用自己的心靈感受世界，用自己的眼睛觀察世界，用自己的頭腦思考世界，成為了學習的主人。