小學生文明行為習慣的培養策略

程聯敏

摘要：一個人的成功離不開對自己的嚴格要求和文明的行為規范以及高尚的道德品質，而小學階段正是學生養成文明行為習慣的關鍵階段。學校作為學生成長的主要環境，不僅為學生提供了學習文化知識，提升自我涵養的良好環境，還能夠引導學生樹立優秀的道德品質觀念，讓學生養成優秀的文明習慣。教師在與學生接觸的日常生活中，應該起到榜樣的力量，以身作則，并在學生的教育過程中以批評為輔，引導為主，除此之外，教師還應做到加強學生的文明行為的實踐，以讓學生在成長過程中成為德、智、體、美全方面綜合發展的素質人才。

關鍵字：小學生;文明行為;培養策略;批評為輔;結合實踐

隨著社會文明的進步與發展，學生的行為舉止是否文明收到越來越多人的關注，小學階段的學生不僅在學習方法的培養上需要教師對其進行引導，在文明行為習慣的培養上也是如此。小學生的年齡較小，容易受到外界不良事物的影響，因此在良好習慣的培養方面需要教師更加細致耐心的把握和引導。本筆者結合自身多年小學教學經驗，對小學生文明行為習慣的培養策略進行了一番簡單地探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、以身作則，樹立良好榜樣

良好行為習慣的培養和日常學習相同，需要教師在與學生的接觸中以身作則，起到示范和榜樣的作用。小學教師作為學生在生活中除了家長以外接觸到的最值得信任的人，會受到學生刻意的模仿和追隨，教師的每一個舉動都對學生有著十分重要的教育意義，如果教師在與學生接觸時的行為舉止并不規范，那么學生也可能會在教師錯誤的示范下養成不文明的舉止習慣。因此，教師在與學生的接觸過程中應該保證自身行為的文明與規范，從而為學生樹立榜樣以及行為標準。

例如，教師在與學生接觸的過程中應多使用有禮貌的語氣詞，當教師想要借用學生的鉛筆記下一些信息時，有的教師可能會什么都不和學生說，理所當然地直接拿起鉛筆，這樣的行為是不對的。教師應該詢問學生：“小明同學你好，老師想要記下一些信息但是沒有筆，可以借用一下你的鉛筆嗎？”，并且教師應該在歸還鉛筆時對學生表示感謝。學生通過觀察并學習教師的行為，可以避免在生活中不經別人允許直接使用他人物品的行為出現，并且還能夠成為一位在生活中做一個懂得表達感謝的學生。除此之外，教師還應做到不亂丟垃圾，不說不文明詞，以榜樣力量帶動學生樹立文明行為觀念。

二、批評為輔，重視日常教育

小學階段的學生仍有一定的叛逆心理，且學生與學生之間容易發生口角，他們的心智尚未成熟，但是又十分敏感和脆弱，對于如何尊重他人，所說出的話是否會傷害到他人只有很懵懂的意識，因此教師在教導犯錯誤的學生時，應該應用批評為輔，教育為主的教育方式。小學生的性格特點和行為規范尚未明確確立，其可塑性依然很強，如果教師對其采用批評的教育方式，極有可能會讓學生產生自卑心理，或者叛逆心理，導致學生不能很好的改正自己的錯誤，對學生的健康成長十分不利。

例如，我曾經遇到過這樣一個學生，小剛同學是家里的獨生子，從小和爺爺奶奶長大，性格有些強勢，在班集體內常常與其他學生發生口角，在家里也經常頂撞老人。在一次他與其他學生吵架以后，我將他叫到了辦公室內，他一開始表現的非常不安。因此我先穩定了他的情緒，跟他說：“老師聽說你新養了一只小狗，是嗎？”小剛在聽到這句話時興致高漲，跟我討論了很多有關小狗的話題。然后我開始切入主題：“你既然這么喜歡朋友，為什么要說讓朋友不高興的話呢？”小剛同學意識到自己的錯誤，低下頭不說話了。接著我對他說：“老師相信你們都是好孩子。你也是無心之舉，可是你依然傷害到了小明同學，可以和小明同學說聲對不起嗎？”最后小剛同學向我保證不會再隨意欺負其他學生，并在以后的相處中與小明同學成為了很好的朋友。

三、結合實踐，培養文明習慣

任何理論知識都是要依靠于實踐才能夠更好地銘記于心的，文明行為規范也是如此。小學階段的學生往往意識不到自己的行為有哪些不妥當的地方，需要教師的及時糾正和引導，因此，教師應主動創造文明行為實踐的環境，讓學生在實踐中加強文明行為的練習，而學生在實踐之中會對文明行為規范有更深刻的了解與認知，有助于培養學生的文明道德意識和文明行為觀念，對于學生的全面發展有很大的幫助。

例如，教師可以舉辦“文明行為我最棒”的主題活動，并邀請學生和學生家長一同參加。在活動中，教師可以擬定幾個不同情景的活動，比如“扶老人過馬路”，“制止大人亂丟垃圾”，“同學之間互相幫助”，“和爸爸媽媽爺爺奶奶說謝謝”等讓學生和學生家長參與。在“制止大人亂丟垃圾”的情景活動中，學生家長假裝沒有發現垃圾桶，將手中的垃圾直接丟到地上，學生在發現時立刻制止家長，并幫助家長將垃圾丟到垃圾桶內。學生在教師和學生家長共同為其營造的氛圍里，可以讓文明行為知識得到實踐，讓文明行為理念在學生思維中根深蒂固，從而讓學生的道德品質得到更好的發展和提高。

總而言之，學生文明行為習慣的培養并不是一朝一夕的事，需要教師和家長共同的努力和長時間的以身作則。教師在教學過程中也應該將文明行為規范的理念滲透在課堂內容中，從而讓學生更加健康地成長，幫助學生早日成為一名合格的高素質社會主義人才。

參考文獻：

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