關于思維導圖在小學高年級數學學習中的運用研究

黃香源

摘 要：在小學基礎教學當中，小學數學學科有著非常重要的作用，對于如何提升小學教學的有效性，提出了運用思維導圖展開教學活動，并且實現了較為可觀的教學效果。因此，教師還需對思維導圖的使用方法進行不斷的研究，本文則關此展開分析，試析幾點關于思維導圖在小學高年級數學學習中的有效運用策略。

關鍵詞：思維導圖;小學高年級;數學學習;運用策略

引言：思維導圖運用到小學高年級的數學教學當中，是當前教育事業不斷發展中所提出的有效舉措。而在小學數學學習中思維導圖的有效運用方式也需要教師不斷的進行鉆研、分析，才能實現最佳的教學效果。對于此，教師還需正確的認識到在小學數學學習中運用思維導圖的作用，以能更加準確的運用其展開有效學習。

1 在小學數學學習中運用思維導圖的作用

首先，在小學數學教學當中，教師運用思維導圖可以將豐富且復雜的知識點進行整合，并且通過表格框架的形式更加直觀的展現給學生。這樣的教學方式對于學生了解數學知識，提升數學學習水平有著極大的幫助。與此同時，思維導圖的運用還可以幫助小學生化解學習重難點數學知識的困難現象。小學數學教師在小學數學教學當中，通過合理創建思維導圖將小學數學教材當中的知識點進行整理和提煉，將重點難點知識清晰的劃分出來結合到導圖當中，能更加有效的幫助學生理清知識的脈絡，通過梳理知識的結構，節省學生的時間和精力，重點部分強化記憶。在小學高年級的數學學習當中，思維導圖從學生的角度出發，讓學生充分發揮自己的思維和想象，將學生放在思維導圖構建的主體地位，在實現有效的小學數學教學的同時，更是培養了學生自主學習、自主探究的能力。

2 在小學數學學習中運用思維導圖的策略

2.1清晰解析教學重難點，提升學生學習質量

隨著年級的增長，小學高年級的學生所要學習的數學知識愈加的困難。尤其是小學階段學生的思維能力和理解能力本身便不是很高，在學習到稍有難度的數學知識點時，極易出現難以理解、無法完全掌握的學習困境。因此，教師便可以對數學教材當中的重難點知識進行整理，并且提煉出其中學生難以理解的知識點，運用思維導圖幫助學生更加順利的學習數學知識。例如，在學習到“圓柱與圓錐”這一部分的內容時，教師在正式講解完課程之后，便可以運用思維導圖來幫助學生理清圓、圓柱與圓錐之間所存在著的關系，以能幫助學生對這部分知識產生更為深刻的記憶。并且，在思維導圖的幫助下，學生很清晰的便可以發現在圓、圓柱和圓錐之間的微妙聯系，并且對該部分知識的異同有著更為深刻的理解，也輕松的化解了小學高年級數學學習的重難點知識，提升學生的整體學習質量。

2.2培養學生創作能力，引導學生自主創新

在實際教學當中，教師不僅要對學生的數學理論知識進行傳授工作，更要將數學教學的真正意義發揮出來，在引導學生進行學習的同時，幫助學生形成更多的優秀能力。而在小學高年級的數學學習當中，教師便可以巧妙設計教學計劃來引導學生進行創新。例如，在學習到“生活中的百分數”這一課時，教師便可以引導學生自行制作思維導圖，或者以小組合作的模式進行集體制作，或者是單獨進行制作，但是一定要保證學生在此過程中都能積極的參與進來。并且，教師在這個過程中盡量不去參與，只是對學生起到一個引導監督的作用，教給學生思維導圖構建的方法后，讓學生通過這個方法來進行天馬行空的想象和思維的發散。這樣有利于學生在學習過的原有知識的基礎上，根據自身的知識量來進行知識整合，根據自己的想法進行再加工，加大自己的知識儲備量，并且，也更有助于學生充分挖掘自己的創造思維。

2.3營造和諧課堂氛圍，引導學生快樂學習

在傳統的教學模式當中，小學數學教師所運用的教學方式稍顯單一，這對于小學生來說，是很難獲取到良好的教學效果的。而在小學高年級的數學教學中運用思維導圖的教學方式，能夠讓小學生體驗到新的方式，去學習新的知識，小學生會感到接觸到的一切都是新鮮的，小學生在好奇心的帶動下就會對數學學習產生強烈的興趣。例如，在學習到“圓”這一課時，教師便可以帶領學生進行如下圖思想導圖的制作，并且引導學生對此思維導圖展開分析，通過導圖當中的內容來聯系自己掌握的知識。教師也要引導學生積極交流，更利于加強學生之間的交流合作，在討論中觸碰出火花，在此過程中，課堂的氛圍會是輕松活躍，而不是緊張壓抑，學生在這樣輕松愉快的氛圍內也會更加熱愛學習數學。

結語：綜上所述，在小學高年級的數學學習當中，思維導圖有著非常重要的作用。因此，教師要考慮好實際的教學內容和學生的學習情況，設計出最為合適學生學習的教學計劃，以能為學生順利開展數學學習活動帶給更多的幫助，真正實現小學高年級數學教學的有效性。

參考文獻：

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