高中數學“互動探究式”課堂教學策略初探

周多龍

摘 要：互動式探究式教學模式注重培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮學生潛能，使師生生動活潑，強調全體員工的參與。本文結合高中數學教學實踐，探討在新的課程理念下，如何在高中數學課堂上開展互動式探究教學。

關鍵詞：數學教學;互動探究;合作交流;應用意識

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

教育家施瓦布曾經指出如果要學生學習科學的方法，如果要求學生學習科學方法，有什么比積極參與探究過程更好的學習方法呢？這句話對科學教育中的探究教學有著深遠的影響。高中數學探究性教學是在教師的啟發和指導下，以現行教材為基本探究內容，為學生提供與數學研究類似的教學情境。自由表達、提問、詢問和討論問題的機會，使他們能夠以各種方式解決困難。通過解釋疑問和嘗試等活動獲得數學知識并利用數學知識解決數學問題或實際問題的數學形式。美國心理學家布魯納認為，探索是數學的生命線。在數學課堂教學中，教師創造情境，為學生營造開放的學習環境。通過提問和介紹，師生進行探索和互動，建立模型，并應用于拓展，激發學生探索的興趣，達到課堂教學的目的和效果。

一、創設問題情景，實施探究式學習

新課程標準指出，數學教學應從學生的實際出發，創造有利于學生自主學習的問題情境。在備課過程中，教師必須認真創造教學情境，有效地調動學生積極參與教學活動，逐步將其內在動機從好奇心升華為興趣、興趣、理想和自我實現。教師在教學內容中設計有趣、探索性、適應性和開放性的情境問題，為學生提供適當的指導。通過精心設置括號，將學習目標和任務巧妙地放置在離學生最近的開發區，使學生感到困惑，引起反思，形成必要的認知沖動。突然間，它有助于建構新的知識意義。例如，印度國王和國際象棋的故事是在學習前N項的規模。還有，一位數學家曾經說過，“如果你把一張紙折38次，我今晚就可以把它帶到月球上，以此類推。”其實，還有更多的事情需要探討：在學習極限的內容時，我用了一個跳足，半天，沒完沒了的數學題供學生分析。進而導致思維的局限性，激發學生探索學習的欲望。

二、開展全方位交流，讓學生在立體互動的交往中發展數學能力

教師要為學生營造一種民主和諧的氛圍，給學生一種心理安全感。在開放式教學中，教師可以是傳教士、導游、聽者、參與者和學習者。如何構建互動課堂教學？它不僅能使學生積極參與課堂教學，而且能在課堂上實現師生互動和學生互動。在整個教學過程中，學生參與教學的形式多種多樣，具體表現在：

1、師生互動：包括師生間，學生間的對話、交流，可一問一答，可討論或爭論，相互啟發，相互合作，圍繞著教學目標前進，這有利于學生養成思維的習慣，了解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反饋的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進去，在引入環節，教師可圍繞教學內容，創設情景，采用問題提出、設問引思、復習提問等手法。

2、師生換位：引導學生做教師，讓學生走上平臺，而不是老師，完成自己能做的一些事情，如分析解決問題的思路，總結解決問題的方法和經驗，對學生的內容進行評論。板書、組織學生評估小組合作學習等，都是促進學生參與的互動方式。有效的教學方法。

3、小組討論：小組討論也是我在課堂教學中經常使用的一種方法，特別是在論文評價課程中。為了達到最佳的合作效果，每個合作小組應該由不同能力和個性的學生組成。為了使學生成功地合作，他們還必須使學生在自己的小組中感到快樂。因此，在分組時，教師應盡可能的體諒和關心，使每個學生都有一個好的伙伴和自己的小組。促進集團內部的有效合作。

三、注重數學知識與實際的聯系，發展學生的應用意識和能力

數學源于生活，應用于生活。一個好的課決不應脫離生活，回歸生活，反映生活，是新課程教學的基本特征。杜威早就提出教育就是生活！陶行知還宣稱，人生就是教育！新的課程標準指出，學生應該感受到數學與現實生活的緊密聯系，學會運用所學的數學知識和方法來解決一些簡單的實際問題。

四、恰當使用現代教育技術，培養學生的創新思維能力

合理運用現代教育技術，結合教師的密集講授和啟發，結合學生的自主探索、提問、提問和討論，使學生能夠通過直接的體驗和仔細的觀察，得出正確的結論，從而達到教學效果。激發學生的學習興趣，真正體現學生的主體地位。讓學生自主探索。并通過實驗猜測推導論證。例如，在研究圓錐曲線的形成過程時，可以通過多媒體生動地顯示離心率的變化和圓錐曲線的形狀。通過對一系列問題的探索，明確了尋找點位軌跡的路徑，初步梳理了解決點位軌跡問題的思路，全面把握了點位軌跡問題的解決，看到了點位軌跡問題的本質。在教學過程中，學生還可以通過網絡訪問教師放置在服務器上的課件，使學生能夠獨立地探索和得出結論。。

五、加強研究性學習活動，培養學生合作、探究的意識

倡導積極、合作、探究性學習是新教材的精髓。在新課程的數學教學要求中，明確增加研究課題，使學生學會提問，體驗數學活動的過程，培養創新精神和應用能力。教材還安排了一定數量的實踐內容，如實踐作業調查報告，使學生能夠體驗數學活動的過程，提高數學素養，從而達到培養學生創新能力的目的。高中數學課堂教學形式應多樣化，數學課堂應生動，是學生積極參與新知識探索和發現的場所。進入新課程改革，我國教師的任務仍然十分繁重。為了真正體現新課程改革的理念和數學課堂教學的自主性和人文精神，需要我們的一線教師不斷努力，探索和實踐，推動和深化我國新課程，培養高素質的數學教師隊伍。阿萊斯。貢獻你的力量。

參考文獻

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