農(nóng)村小學(xué)生自信教育培養(yǎng)

胡小媚

摘? 要：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步，是通往成功的陽光大道。農(nóng)村小學(xué)由于資源有限，學(xué)生們鍛煉的機(jī)會(huì)不多，信心不足。文章對農(nóng)村小學(xué)生存在的自信問題進(jìn)行初探，尋找適合培養(yǎng)其自信心的途徑和方法，讓每位學(xué)生都能找到自己的長處，做最好的自己。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自信;教育培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0037-01

有資料調(diào)查表明：80%以上的青少年學(xué)生受著不同程度心理壓力的困擾。而眾多的中小學(xué)校先后組織健全了中小學(xué)生心理檔案等工作。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時(shí)，更應(yīng)注重非智力因素的培養(yǎng)，自信心的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)，是自我意識(shí)的萌芽，自信心形成與培養(yǎng)的重要階段。在農(nóng)村，許多孩子由于各種因素，總感覺自己不行，害怕、退縮，遇到困難要么知難而退，要么適可而止。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自信心，讓他們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)、自信陽光，更有助于他們健康快樂地成長。

1.農(nóng)村小學(xué)生自信教育中存在的問題

（1）教師素質(zhì)普遍較低

有壓力就有動(dòng)力，城市學(xué)校各方面都要求達(dá)到一定水平，其教師能夠緊跟新課程改革步伐，易于接受和駕馭新鮮事物，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，以生為主，學(xué)生信息得到及時(shí)更新，知識(shí)增長較迅速。相對而言，農(nóng)村學(xué)校則稍微落后，新課程改革的實(shí)施與發(fā)展相對緩慢。

（2）家長教育觀念和方式有待改善

農(nóng)村小學(xué)生沒有大城市學(xué)生的多才多藝，也沒有他們的見多識(shí)廣。農(nóng)村學(xué)生的家長因?yàn)榈赜颦h(huán)境，普遍收入低且教育文化程度不高，視野較窄，常常忙于賺錢養(yǎng)家，對孩子監(jiān)管不到位，忽視了孩子的教育問題。其次，留守兒童居多。再者，農(nóng)村家長大多溺愛子女，認(rèn)為條件好了，就應(yīng)盡最大的能力讓孩子吃好、穿好。隔代教育和家長的不配合無疑增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)。

（3）孩子自身原因

農(nóng)村的學(xué)生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有優(yōu)越自信感，可當(dāng)他們看到城里的孩子，無論是衣著、消費(fèi)，還是娛樂方面都遠(yuǎn)優(yōu)于自己，優(yōu)越感不再，自信心受挫。農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，除了學(xué)習(xí)，其他能拿出手的特長也不多。由于所處環(huán)境不同，競爭環(huán)境也不同，農(nóng)村學(xué)生作業(yè)量相對較輕，課外延伸較少，來自學(xué)校和家庭的壓力都不如城市學(xué)生，也因此心理素質(zhì)較薄弱，只要遇到困難、挫折，就會(huì)躊躇不前、退縮，自信心缺失。

2.農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)自信心的途徑和方法

（1）教師

提高專業(yè)素養(yǎng)。教，傳道授業(yè)解惑;師，為人師表。作為一名合格的教師，專業(yè)知識(shí)能力是基本的，時(shí)代是在不斷更新的，以學(xué)生為主體向教師提出了更高的要求，“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。”已然是一種趨勢，教師本身必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）家校共育

培養(yǎng)小學(xué)生的自信有賴于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。除了電話、QQ、微信等，教師甚至可以通過傳統(tǒng)的家訪方式，走進(jìn)學(xué)生，這樣對學(xué)生的了解更為完整。班上有位叫小雪的孩子，她乖巧，學(xué)習(xí)成績較好，可是卻一直默默無聞，若能多點(diǎn)自信，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，這更有利于她的全面發(fā)展。因此，我多次與她媽媽微信溝通，甚至家訪，我們一起商討對策，最后達(dá)成共識(shí)：首先，放手、施壓、多表現(xiàn)。在家里多讓她動(dòng)手，力所能及的事盡量讓她自己獨(dú)立完成。其次，放學(xué)后或假期，盡量讓她與同學(xué)一起學(xué)習(xí)玩樂，或許同齡人的較量更讓她上心，同時(shí)家長也要堅(jiān)持每天讓她分享、訴說身邊事。最后，如果學(xué)校有什么活動(dòng)或班中有什么事務(wù)、職務(wù)，家長可以聯(lián)系老師鼓勵(lì)其多參與、表現(xiàn)。通過雙管齊下，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教育方案，一段時(shí)間后，她竟然多次在課堂上高舉小手，遇到不懂的問題也會(huì)主動(dòng)詢問老師，這就是進(jìn)步的開端！

此外，家長可以通過參加相關(guān)的講座、座談會(huì)等，學(xué)習(xí)更多的育兒知識(shí)，使培養(yǎng)自信的各種因素在家庭里先“培養(yǎng)起來”，再得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把自己生活的智慧傳給孩子，在教育上保持貫徹始終的精神。教師還可以把那些最積極的、有較高修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長吸收進(jìn)班級(jí)家委會(huì)，充分利用家長的力量給予孩子更多的正能量。在積極的家庭里，孩子沒有理由不積極，在自信的氛圍里，孩子沒有理由不積極表現(xiàn)，展現(xiàn)自我。

（3）學(xué)生

作為學(xué)生本身，應(yīng)主動(dòng)積極參與各項(xiàng)課內(nèi)、課外活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)集體的快樂，感受成功的喜悅，充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，始終感到“我能行”。例如農(nóng)村孩子因?yàn)榻?jīng)常跑來跑去，體力相對都會(huì)好，那就可以往體育方向發(fā)展。一次次的成功更加能堅(jiān)定自信，面對他人的一次次稱贊更加能堅(jiān)定做更好的自己。

保持良好的健康心理。合理發(fā)泄和善于調(diào)節(jié)自己的情緒非常關(guān)鍵，學(xué)生可以通過傾訴、轉(zhuǎn)移、語言調(diào)節(jié)，甚至大哭一場等等來適當(dāng)?shù)姆泡p松。

沒有信心，人生的大舞臺(tái)猶如沒有了翅膀，永遠(yuǎn)飛不出高度。只有充分發(fā)揮各方面的力量，農(nóng)村小學(xué)生這個(gè)弱勢全體才能夠更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)技能。也只有當(dāng)他們充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得被別人學(xué)習(xí)的地方，他們的自信才會(huì)逐步建立起來，能夠自信、自強(qiáng)、自立地面對問題，收獲成功，感受幸福。相信，多管齊下，農(nóng)村小學(xué)生自信心不足的問題定能逐步改善。苔花如米小，也學(xué)牡丹開！平凡而又絕不平庸的農(nóng)村小學(xué)生就是這樣的！

參考文獻(xiàn)

[1]燕國材.《論自信及其教育》[M].上海教育出版社，2006