構建初中地理高效課堂的有效策略

和學秀

摘 要：地理這門學科是一個在各個學科里面中最富有活力與興趣的一門科目，它可以幫助學生去欣賞和認識這個世界，而教師正是這個過程的引導者，具有重要作用。所以地理課堂的高效性在教學過程中具有重要意義。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何構建初中地理高效課堂的有效策略，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;策略

前言：

所謂高效課堂，指的是在課堂教學時間內最大程度地激發課堂教學的功用，讓課堂教學效果達到最優。通俗點說，就是用最少的時間和最少的人、物、財力投入換取最好的教學效果。作為初中教學階段的基礎性課程，長期以來初中地理的教學質量并不高。在新課改全面實施的今天，教師作為教學工作的主要引導者，應該結合初中地理學科特點，結合初中生的認知特點等，全面創新教學方法，有效激發學生的學習興趣，積極創設高效地理課堂，引導學生真正成為地理學習的主人。

一、豐富地理教學方法

初中生活潑好動，上課注意力不易長時間集中，如果教師在課上單單使用一種教學方式，學生很容易感到枯燥無味。為了保證地理課堂上的高效率，教師應該多豐富教學方法。同時，也可以借助地理拼圖、地球儀或多媒體設備來輔助教學，這些輔助教具都可以提高學生對地理的學習熱情。地理作為一門集合了文科背誦和理科邏輯思維的學科，教師在上課時也要集合文科的理論講解和理科框架，豐富自己的教學方法，為學生展示一個與生活相近的地理，讓學生感到具有親切感學生才會更愿意學習這門學科。

二、熟記重點地理事物

想要提高學生的地理成績，必須要保證課堂效率的高效性，同時課下作業的效率也應該得到保證。我們都知道，在初中地理的學習中，學生要記憶大量的知識，對這些理論的記憶無疑增加了地理的學習難度，這些理論知識都需要學生課下花時間去記憶。教師在課上可以向學生們指明哪些會是考點、重點、難點，并要求學生熟記這些重點地理事物，防止學生盲目地進行自學，從而避免頭重腳輕。教師要在備課時，對本課需要講述的知識進行一個詳細，完整的規劃，只有在做了科學的規劃之后，教師在課上才可以區分出主要需要解決和次要解決的問題。

三、帶領學生實地考察

無論學習哪門學科，如果可以加以實踐，那對知識的理解以及對學科的興趣都會大大提高。地理是一門多學科、跨領域、門類復雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程。對于條件允許的學校，教師可以帶學生進行實地考察，感受生活中的地理、地理中的生活。教師可以帶學生去學校附近地區進行戶外考察，鄉村考察，野外考察等等。實地考察是最直觀的感受地理餓的方式，當學生在課堂所學的知識被實物證實時，學生會產生學好地理的自信，不僅可以提高學生的實踐認知能力，還能夠提高學生對地理的學習熱情。

四、科學運用多媒體教學，優化地理課堂結構

在初中地理教學實踐中，教師作為地理教學的引導者，應該注重多媒體教學技術的應用，全面優化地理課堂結構，引導學生真正成為地理學習的主人。一方面，教師應該充分發揮多媒體教學技術的豐富功能，為學生創造一種生動、逼真的學習情境，從多個角度刺激學生的聽覺、視覺等多個感官，不但讓學生的思維能力得到鍛煉，而且讓學生的整體素質得到了極大的提升。特別是當教師講解到一些較為抽象的地理內容時，教師可以巧妙利用多媒體技術來將地理內容形象化和直觀化，引導學生在認真觀看的過程中，巧妙融入地理知識，積極開動腦筋，全面發揮想象力，繼而將抽象化的地理內容形象化、具體化。當然，教師還可以引導學生來自主利用多媒體。比如教師引導學生自行制作多媒體課件，通過多媒體來向其他學生進行展示。相比教師直接性的授課，學生轉換為“小老師”，更能夠調動其他學生的課堂參與興趣。另一方面，在初中地理課堂教學實踐中，教師還應該積極優化課堂組織結構，積極引導學生開展自主預習，全面提升地理課堂教學成效。比如教師引導學生利用好家里的網絡，通過自行搜集地理資料或者自主觀看視頻課件來開展課前預習，明確地理課堂的學習重難點。教師結合學生預習過程中總結出來的疑難問題，進行針對性的教學講解，有助于整體優化地理課堂教學效率。

總而言之，地理這門學科研究的東西綜合性和區域性是很強的，它能夠有效訓練學生的各種能力，所以教師在課前要認真備課，做好完整詳細的備課計劃，合理、正確地構建一個學習地理的高效課堂，讓學生在生活中學習，在學習中生活，增加學生的地理實踐能力，使學生可以更好的學以致用，不僅要在考試中取得更好的成績，還可以通過自己的理解加強地理知識的理解，從而更好的指導生活。

參考文獻：

[1]韓彥紅.構建初中地理高效課堂的策略探討[J].甘肅教育，2015 （19） .

[2]燕龍.構建初中地理高效課堂策略研究[J].好家長，2016 （16） .