淺談如何在初中地理教學中創設情境

梁永利

摘 要：地理這門學科對于初中生而言顯得比較重要，因為初中階段對于地理知識的掌握程度可以直接影響到后續地理知識的學習。實際上針對于這門課程的學習并不簡單。而為了培養學生們學習地理的能力，第一步是讓學生們產生學習的興趣與欲望，愿意主動參與到地理學習之中。而為了激發學生們的學習欲望，首先在地理教學中就必須要求教師們創設教學情境。情境教學法很多時候都可以抓住學生的注意力，調動學生的積極性，讓他們可以全身心投入到地理學習之中。如果教師無法做到這一點的話，那么教學的進度也會大大降低，同時學生的參與度也不會特別高，不利于教學的順利開展。所以本文將由此入手，針對于初中地理教學中如何創設情境展開探討，促進學生們對地理學習的積極性增強。

關鍵詞：初中地理;教學;情境創設

作為一種新的教學方法，情境教學所提倡的就是從學生們的興趣入手，根據教材內容和學生的特點，再結合當前的生活實際展開教學。這種教學方法讓學生們擁有生動形象的地理學習環境，在這種情境下，可以最大化調動學生們的學習興趣，增加他們對于學習的熱情和積極性。因為地理某些知識內容，初中學生可能很難理解，一旦無法理解，很多學生就會產生放棄的念頭，但是情境教學則可以直接避免這一問題，可以最大化激發學生的學習興趣，將一切晦澀難懂的知識變得形象化、具體化，讓教師的教學效率直接提升，同時學生們的學習欲望也得到了滿足。

1初中地理教學創設情境的作用

事實上很多時候我們會發現地理是一門非常實用的課程，它與我們的實際生活緊密相連。但是很多時候課本上的知識受限性太多，涵蓋內容太少，如果老師僅僅按照課本直接進行講解，會讓學生們覺得特別生硬無趣，所以這并不利于學生們對于知識的掌握和理解。但是通過情景創設，可以幫助學生們創設各種問題情境，讓學生們可以充分發揮自己的想象空間，不斷探究。還可以創設生活情境，讓學生們根據自己的生活來進行判斷推理，從而得出一系列結論，培養了他們的問題探究能力，能夠不斷發散思維，同時還可以將所學知識運用與實際生活之中，幫助學生們得到提升與發展。

2如何在初中地理教學中創設情境

2.1利用游戲創設情境

對于初中學生而言，他們還處于比較稚嫩的年齡段，所以很多時候游戲對于他們而言可以瞬間激發他們的參與度。在地理教學中，教師們可以抓住學生們的這一愛玩心理，利用游戲來進行情境創設，涉及與地理相關的游戲，讓學生們在完成游戲的過程中，對地理知識得到掌握。比如學生在學習地理知識時一定會學到關于“七大洲、四大洋”的知識，那在學習了之后教師們可以進行拼圖游戲來加強學生們的記憶，不管是對于輪廓還是相對位置的認知，都能夠讓學生們得到學習。在比如教師們可以開展“世界那么大，我要去看看”的地圖旅行游戲活動，教師們將世界政區圖和中國政區圖掛在黑板上，在講臺上放個盒子，然后分別寫好代表著出發地和目的地的小紙條，讓學生們上臺進行抽取，告知同學們自己的出發地和目的地，接著自己根據世界政區圖和中國政區圖來說出自己的出發路線，以及采用的交通方式還有目的地的特色，然后教師在這過程中判定學生們的想法有無錯誤或者遺漏。這種方式對于學生們而言充滿趣味，他們會很樂于參與進來。

2.2利用提問創設情境

在進行地理教學時，教師可以創設一個問題情境，激發學生們的好奇心，從而擁有探索的欲望。所以教師很多時候可以在進行教學之前對學生們進行提問，激發他們的思考，讓他們愿意因為這些問題而認真聽教師的講解，從而對知識得到掌握與理解。比如教師們在講授“全球構造理論——板塊構造學說”時，可先進行復習式的提問，比如教師問道：地殼的變形、變位由什么引起？學生們會回答由于地殼運動而引起。那教師再順勢提問：那么地殼為什么會發生運動？運動的力量從哪里來？這時候就可以進行新課的導入，即 “全球構造理論——板塊構造學說”。整個過程都是環環相扣的，讓學生們可以充分進行思考。除此之外，教師在授課的過程中，要多鼓勵學生們進行提問，因為學生們的疑惑越多，越說明學生在思考，這樣也可以達到師生互動的效果，讓學生們不斷思考、不斷探索，在解決疑惑的過程中也加強了學生對于知識的認知。

2.3利用多媒體創設情境

眾所周知，現代科學技術一直在不斷發展，導致多媒體應用于教學日益頻繁，這種教學輔助工具可以將一些語文無法陳述的東西通過影像呈現的方式展示給學生，讓學生們可以直觀的看到許多地理事物，加強學生們的理解。在創設情境的過程中，教師們則可以高效利用多媒體的功能來創設情境。比如在講解關于地球公轉的知識時，之前教師們所采用的方法就是畫圖再配上模型進行講解，但是由于教室的面積較大、學生眾多，很多時候在后面的學生不能很清楚看到教師的講解過程，而模型較小，讓全班同學都清楚觀看也比較困難。但是有多媒體技術的加持之后，教師們可以使用更多的教學素材，比如直接讓學生們觀看視頻，讓學生們可以感受到地球是作為一個立體的球體進行公轉，對于整個過程都能直接看到，最后徹底掌握。多媒體的運用彌補了之前的地理教學所缺乏的直觀性和立體性，讓學生們可以直接看到地球公轉的過程，直接讓學生們快速掌握知識點，利用多媒體可以直接讓學生們得到直觀感受。這樣的情境創設會更加簡單，學生們會被視頻和音頻直接抓住注意力，從而達到知識的攝入和學習。

3結語

時代一直在進步、發展，教學模式也有了新的突破，在初中地理的教學過程之中，教師要善于利用現代化的工具進行輔助教學，幫助學生創設地理學習的情境，幫助學生們得到提升與發展。情境教學法在當前初中地理教學中的提升效果明顯，所以廣大教師們必須要加以學習利用，幫助學生們可以掌握地理知識，打下良好的基礎，對地理知識能夠熟練運用。

參考文獻：

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