初中英語教學中跨文化交際的滲透

劉霞

[摘? ?要]文章以初中英語教學中的跨文化交際作為主要的論述內容，結合當下的初中生英語現狀和文化交流的現實需要展開分析，初中教師在幫助初中生夯實英語學習基礎的同時，應該結合現實需要，在教學時開展跨文化交際的滲透，使學生的視野不斷擴大，在中外文化的交融中提升自身的文化視野和文化氣魄，養成海納百川、有容乃大的文化包容力，同時也為自身的進一步發展和深造打下良好的基礎。

[關鍵詞]初中英語;跨文化交際;教學策略

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0052-02

作為一個21世紀的初中生，應該不斷地從各個方面提升自己、豐富自己、發展自己，使自己能夠成為有著寬廣文化視野的學生，從而能夠擁有更加寬廣的發展道路，也能夠使自己永立于時代的潮頭。因此，學生在學習英語的時候，不應該僅滿足于掌握基礎內容，同時應該從文化的層面上學習英語，掌握更多的跨文化交際內容，在中外文化的碰撞中構建起一個全新的文化人格。想要達成這一目的，離不開初中英語教師的幫助。

一、初中英語教學與跨文化交際

1. 當下初中英語教學中的局限性

在初中英語教學中，教師還是以向學生傳授英語基礎知識為主要內容。唯有學生真正掌握了知識點，并且能夠在掌握知識點的同時真正將知識應用于練習中，取得令自己滿意的成績，教師的任務才真正算得上是完成了。如此一來，學生的英語學習素養和知識素養不斷提高，然而自身的核心素養還是得不到真正的提升和鍛煉。所謂英語核心素養包括與人溝通能力、知識遷移能力、文化鑒賞能力、學以致用能力，等等。這些素養在初中英語學習中的重要性尚且不能夠完全彰顯而出，但是對于學生的終身發展有著無與倫比的重要意義，理應得到教師和學生的共同重視。然而在目前的初中英語教學中，尚且存在著較多的文化交際層面的缺憾，這值得師生們共同反思。

2.跨文化交際的重要性和必要性

本文已然論述過，對于初中生而言，不僅僅要學好英語的基礎知識，同時也要具備較強的英語使用能力及深層次的文化理解能力。想要真正懂得跨文化交際的重要性和必要性，首先要弄懂何謂“跨文化交際”。所謂跨文化交際，是指出處于不同文化背景的學生，能夠跨越本民族、本國家的文化，更深層次地理解、探求外國文化，從而增進對于異域文化的認知和理解，不斷地加深文化底蘊。當下是一個開放包容、兼收并蓄的時代，作為初中生，應該不斷地開闊自身的視野，養成全球意識。掌握了一定的跨文化交際能力，就等于掌握了一枚前往更加廣闊的世界的鑰匙，因此學生和教師應該對跨文化交際能力保持一定的重視。

3.初中生的英語學習新需求

目前很多初中生都有出國留學的打算。如果一個學生打算出國留學的話，文化差異是橫亙在眼前的巨大障礙。學生要想真正融入外國的主流社會中，能夠學習到更多的重要知識，就應該積極適應外國的文化，做到入鄉隨俗。而這一能力的養成與學生的跨文化交際能力密不可分。換言之，學生應該掌握一定的跨文化交際能力，為自己的留學生涯做好鋪墊。對于那些沒有出國留學打算的學生而言，好好掌握跨文化交際能力對自己未來的發展也有著重大的意義，有利于自身不斷擴大文化視野，養成全球思維，將英語知識轉化為英語實踐技能，真正增進自身的溝通能力和交流能力。

二、如何在初中英語課堂中開展跨文化交際

1.通過觀看外國經典電影開展跨文化交際

對于初中階段的學生而言，教師要想真正提升他們的跨文化交際能力，就必須靈活使用各式各樣的教學方法，真正做到寓教于樂。例如，很多初中生喜歡外國電影，教師應該借助看電影的形式向學生傳播外國文化，使他們能夠更好地領略外國的先進優秀文化，感受文化與文化之間的碰撞，增進自身的文化積淀、拓寬自身的文化視野，從而使自身得到進一步的發展。教師可以向學生推薦一些思想性、藝術性俱佳的電影作品，例如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等等。通過觀看電影，在潛移默化間使學生的英語聽力和口語能力都得到一定的鍛煉與提高，從而為學生今后的英語學習打下一個良好的基礎，使學生能夠感受到異域文化的色彩和魅力，將跨文化交際以一種潤物細無聲的形式滲透出來。

2.通過閱讀外國文學經典作品開展跨文化交際

電影畢竟是一種視覺藝術，教師要想真正鍛煉學生的跨文化交際能力，離不開督導他們增強自身的閱讀能力。通過閱讀原版英文作品，既能夠使得學生的英語閱讀能力得到一定程度的提高，同時也能使學生增進自身對于外國文化的認知和理解，從而能夠在跨文化交際上取得進步，是一舉兩得的。眾所周知，一個學生如果想要真正提升自身的英語水平，那就離不開廣泛地積累詞匯量。然而就現實情況分析的話，很多學生只是在憑空地背誦單詞，沒有真正做到將自身背誦的單詞融會貫通地加以掌握和運用，也沒有放置于一個具體的語境下，因此盲目背單詞的學習效果是差強人意的。通過閱讀原版的外國經典文學名著，從而使得自身的閱讀能力和詞匯掌握能力得到真正的突破。

3.通過舉辦英語社交活動開展跨文化交際

當學生的聽力、口語能力、文化認知能力都取得了一定的發展和進步后，教師同時應該給予他們一定的實踐機會，從而使他們都能夠檢驗自身的跨文化交際能力是否真正得到了發展和進步，這是極為重要的。例如教師應該在課余時間，開辦一些英語社交活動和興趣小組，使得學生在這些活動中能夠積極鍛煉自身的交際能力，更有自信和勇氣顯現自身的特性，從而使自己得到真正的發展和進步。缺乏了實踐的認知不是真知，沒有了實踐的歷練，就沒有出色的交際能力。

4.通過筆友通信活動開展跨文化交際

最后，教師還可以通過設計筆友通信活動來鍛煉學生的寫作能力。很多初中生都厭惡寫作文，無論是中文作文還是英語作文，因此初中英語教師應該結合現實情況開設筆友通信活動，從而不斷地鍛煉學生的寫作能力，使學生在不斷提升英語寫作能力的同時，還能更好地培養自身的聆聽能力、理解能力和溝通能力，這些能力都是跨文化交際能力的重要組成部分。“獨學而無友，則孤陋寡聞”。學生應該通過積極地交友，從而能夠更好地開闊自己的視野，形成一種全球化的世界觀，懂得欣賞這個世界的精彩與美好，更加珍惜現在的學習機會，不斷地提升自身的英語寫作能力。

綜上所述，本文以初中生的跨文化交際作為主要的論述對象，結合目前的初中生英語學習現狀及初中英語教學現狀，分析了跨文化交際能力對于初中生的重要性，不僅有利于學生目前的英語學習，同時也對于他們今后的發展有非同小可的意義。因此教師應該靈活使用多種教學方法，讓學生能夠在英語學習上取得更大的發展和進步，成為一個海納百川、有容乃大的學生，也能夠養成全球思維，形成更加寬廣的視野。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 郭鑫.淺談初中英語教學中文化意識的滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2011（21）：171.

[2]? 孫琳琳.初中英語教學中跨文化交際的滲透研究[J].校園英語（下旬），2014（21）：121.

（責任編輯? ?諾? ?依）