論西部偏遠山區初中體育教學應該注意的六個方面

劉鵬翔

[摘? ?要]如何利用有限的條件展開體育教學，成為一線體育教育工作者面臨的一大難題。教師要分析西部偏遠山區初中體育教學不受重視、師資力量薄弱、資源稀缺、教師待遇差等現狀，針對相關問題，結合經驗和思考提出在教學中應當提高認識、精心設計課程、激發學生興趣等六個方面。

[關鍵詞]初中;體育教學;西部偏遠山區

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0040-02

隨著經濟水平的不斷提高和素質教育的深入推進，體育教育也越來越被重視，但學校、家長和社會對體育教育的認知程度參差不齊，有的甚至還存在比較大的盲區。尤其在中國的中西部偏遠山區，教育資源極其匱乏，體育教育大大落后于中部地區和東部沿海地區，對體育教學的研究和探討迫在眉睫，筆者通過本文的論述，希望對教育資源受限地區的初中體育教學有所助益。

隴西縣牙河九年制學校位于隴西縣鞏昌鎮牙河村牙上社，該校地處隴西南部的山區，占地面積較小，師資力量薄弱，近年來，學校面貌雖有所改觀，但教育資源極度匱乏的狀況依舊沒有改變。筆者所在的隴西縣乃至整個甘肅，像這樣的中小學還有很多，所處的境況與牙河九年制學校基本類似。故以牙河九年制學校為例展開論述，具有一定的代表性。

一、西部偏遠山區初中體育教學現狀及存在問題

1.體育教學不受重視。體育課常常被當作“副課”對待，遇到階段性考試等特殊時期，體育課經常給其他課程“讓道”;復習任務緊張時，體育課經常被取消。變為改上其他課程;因天氣原因無法在室外進行體育教學時，體育課也常被當作自習課或者由其他課程代替。

2.師資力量極其薄弱。在該校，體育課由其他學科教師兼授的現象普遍存在，似乎只要是取得教師資格證的教師都可以兼職上體育課，體育課就是帶領學生“玩”。專業體育教師稀缺，體育課程專業化、規范化的教育目標難以實現。

3.體育教育資源稀缺，課程設計不合理。該校體育教育經費嚴重不足，器材老舊，場地過小且不合標準，無法開展部分體育活動。同時，體育課程設計千篇一律，基本都是以“玩”和放松為主題的內容，有的教師甚至根本就沒有教學計劃，隨心所欲地上體育課。即便有教學設計，也很少關注學生個體差異，沒有把學生的興趣愛好當作重要指標進行評價。健康體育、陽光體育的理念和運動鍛煉技巧等也沒能被考慮到教學計劃中。

4.體育教師的整體地位不高，待遇較差。同樣都是授課教師，教數學等所謂“正課”的教師要比教體育等所謂“副課”的教師難得到學校的重用，體育教師常被“冷落”，精心上好體育課和糊弄上體育課得到的是同樣的評價。在進修、交流等教師培訓環節中，體育教師往往也不受重視。這些不公的待遇導致體育教師上進心不夠，積極性不足，體育教學難以有效開展。

5.學生對體育課的認識不足。初中生雖然在貪玩天性的驅使下喜歡上體育課，但對體育課的認識不全面、理解不深刻，認為體育課就是玩，就是放松。沒能把握健康體育的內涵，更沒有形成體育鍛煉的意識。

6.教育部門在對學生進行綜合評價時，體育成績的指標常常“缺席”。在選拔性考試——中考的整個過程中，體育沒有成為考察科目，所以只有選擇考體育特長的專業生才重視體育。這是體育課在教師和學生心目中得不到“正眼相看”的重要原因。

二、西部偏遠山區初中體育教學應該注意的六個方面

1.提高師生對體育課的認識，徹底轉變體育課是“副課”的陳舊觀念，認真按計劃高質量推進體育教學。首先，作為在一線從事體育教學的工作者，要轉變觀念，并向同事闡明初中體育教學的重要性，確保每一堂體育課都能進行體育相關知識或者運動技巧的傳授。其次，要給學生強調體育健康和終身運動的理念，讓學生明白體育對自己的身體以及以后的工作、生活和社交的深遠影響。

2.充分發揮學校僅有的體育專業教師的專業技能，將具有體育專業背景的教師做得成熟的教學計劃和經典的教學案例做推介推廣，讓非體育專業而又在教授體育的教師學習、借鑒和參考，把好的方法經驗進行“傳、幫、帶”。同時，給非專業教師做體育教學方面的專題培訓，提升非體育專業教師的專業水平。另外，學校要樹立體育教學的榮譽感，讓從事體育教學的教師切實感受到所承擔的責任，認識到體育教學的重要性，改變體育課是帶著學生“玩”的思想，在有限的條件內盡可能地提高初中體育課程教學的專業化水平。

3.利用現有條件，科學地設計體育課，擬定教學計劃，關注學生感受，確保體育課生動、活躍、有內涵。“體育經費不足，體育器材緊缺，體育場所不夠”，這是擺在體育教育工作者面前的難題，也是當地政府和教育部門所面臨的區域性問題，給人總有一種巧婦難為無米之炊的感覺。但方法總比困難多，只要愿意去想、認真去做，總會有意想不到的收獲。

在設計初中體育教學課程時，要考慮教學實際情況和學生學情，改變以田徑、球類為主的陳舊教學模式，同時結合當地部分傳統運動項目，讓體育課呈現出新穎、有趣的場面。可從以下方面入手：一是要注意班級的男女生比例，男生可多加一些競技類型的項目，如田徑比賽、球類比賽等;女生多應該多設計一些技巧類型的項目，如跳繩、踢毽子、單足跳等;男女比例相當，則應該多設計培養合作精神的項目，如接力跑、兩人三足跑等。二是要關注學生的感受，多給一些激勵，設立完成項目的榮譽獎章，讓學生在體育課中嘗試成功，爭取成功，分享成功。三是課堂設計要訓練學生的柔韌性、協調性、平衡能力、耐力、力量、速度和敏捷性。同時要傳授“健康體育，快樂人生”的理念，讓學生堅信體育是陪伴自己一生的課程，不會因為升學、就業、走向社會和工作等因素而終結，只要生命存在，就會有體育運動，讓體育鍛煉成就強健的體魄，讓學生秉持終身運動的理念走出校門。

4.體育教師自身要正視體育教育，不因暫時的評價而迷失自我，甘愿做西部偏遠山區初中體育教學一線的默默奉獻者和耕耘者，謹記教書育人、傳道授業的初心。只要能為體育教學貢獻一分力量，教師便能實現自己的人生價值，坐得了“冷板凳”，用付出和汗水澆灌祖國明天的新生力量，讓在教育一線辛勤付出的量變積累引發未來人才的質變飛躍。

5.激發學生喜歡上體育課的熱情。貪玩是學生的天性，上體育課就可以玩是學生喜歡上體育課的根本原因。教師要在戶外的體育課上給學生以充分的鍛煉機會，利用有限的場地、器材，充分發揮其作用，讓體育課盡可能呈現出生動活潑的場面。遇到不適合在戶外上體育課的天氣時，不得停課或者改上其他課程，而要轉向室內，利用多媒體設備，用圖文或影像等途徑向學生傳授體育鍛煉的技巧、方法、運動規則、意義和影響等基本知識，改變學生對體育課的陳舊認識，真正意識到體育課對自己的巨大意義，改變上體育課的態度。

6.學校和相關教育主管部門要加強體育教學師資力量的建設和培養，想方設法引進高學歷、高素質的體育教師，壯大體育師資力量。同時，為體育教師提供更多的進修、培訓、交流機會，使其在教學交流、互相學習的過程中成長。另外，應適當考慮提高農村和山區等經濟不發達地區學校的體育教師在各方面的待遇，如工資待遇和職稱評比等方面，激發一線體育教育工作者的積極性。

綜上所述，教育的目的是把受教育者培養成社會需要的人，體育教學是培養身體素質的重要途徑，所以教師要重視體育教學、克服條件限制、科學編制體育教學計劃、培養學生的體育興趣、樹立陽光快樂和健康精彩人生的理念。

（責任編輯? ? 黃? ?曉）