論基于微視頻的初中思想品德微課教學應用策略

王景國

【內容摘要】微課是一種新型的教學資源，能夠引導學生進行學習，使學生的不同學習需求得到滿足，從而實現課堂教學的最優化。本文對微課在初中思想品德課教學中應用的意義，以及應堅持的原則進行分析，并就基于微視頻的初中思想品德微課教學應用策略進行探討。

【關鍵詞】微視頻 初中思想品德 微課教學 應用策略

在現代教學標準中，要求教師要在課堂上將學生置于主體地位，積極引導學生開展自主學習，培養學生的探究精神和能力。而在課堂學習中，教師則對學生進行引導和指導，幫助學生不斷的解決問題，激發學生的學習欲望，促進學生的不斷進步。

一、微課在初中思想品德課教學中的應用意義

以《學會拒絕身邊的誘惑》的微課教學為例，教師可以在微視頻中播放一段小視頻，分享一個關于錢的誘惑的小故事。一位小伙子撿到一數目不小的錢，開始小伙子有些心動，萌生出將這筆錢據為己有的想法，但又覺得這種行為不妥。在經過一番掙扎后，小伙子想到能讓自己都動心的這么多錢，失主一定會很著急。最后，他抵制住金錢的巨大誘惑，通過多種途徑聯系到失主，將錢歸還給失主，并拒絕了失主4600元現金的重謝。視頻結束時向學生提出一個問題：如果是你，你會怎么做？并告訴大家你這樣做的理由。然后，以圖片、文字材料展示等方式，為學生講解電子游戲的誘惑、賭博的誘惑、毒品的誘惑等知識，讓學生明白這些誘惑所帶來的危害等。最后，通過案例分析的方式，引導學生學會如何抵制這些不良誘惑，不受這些不良誘惑的侵害，做一個身心健康成長的青少年。而整個微課的設計比較完整，具有層次性，先讓學生了解哪些屬于不良誘惑，不良誘惑的危害，以及面對不良誘惑時應該怎么做，幫助學生形成正確的價值觀念。通過視頻、圖片相結合；案例分析與講解相結合等方式，能夠使課堂更加生動，激發學生的學習興趣，還能提高培養學生的自主學習能力，使學生在課堂上更加高效的學習。

二、基于微視頻的初中思想品德微課教學應用策略

1.利用微視頻鼓勵學生進行自主學習

要提高初中思想品德課教學的有效性，就要求學生具備一定的自主學習能力，所以微視頻應具有導學性，能夠對學生的學習過程進行引導，鍛煉學生的自主學習能力。比如，在《承擔關愛集體的責任》的微課教學中，教師要圍繞著課程標準，結合教材中的相關內容，設計并制作微視頻，時間控制在十分鐘，在視頻中融入教學目標、學習指導，讓學生明確學習任務等，用于對學生的自主學習過程進行指導。在微視頻的前三分鐘，用一個小故事進行新課導入，故事是一對母子的對話。小明14歲生日那天，很認真的問媽媽：“14歲意味著什么？”媽媽回答說：“它意味著責任……孩子，勇于承擔責任，你才會更加成熟。”用媽媽的話給學生以啟示，引出本堂課的教學內容，讓學生展開自主學習。接下來給出本堂課的學習目標，包括知識目標、能力目標、情感態度價值目標等。教給學生相應的學習方法，即善于利用教材、微課等進行自主學習，通過在線交流工具與教師和同學進行探討，完成教師布置的自主學習任務，梳理出完整的知識結構等。在自學過程中，讓學生了解集體利益與個人利益相互依存的關系主要表現在哪些方面，怎樣關愛集體，并結合學生身邊關愛集體的事件，以及一些小故事，讓學生更好的體會個人在集體中的作用，以及關愛集體是每個人的責任等。

2.通過微視頻促進學生之間的互動探究

在微課中創設情境，為學生營造開展探究活動的氛圍，促進學生之間的交流互動，使初中思想品德課堂教學得到優化。比如，在《尊重你我他》的教學中，教師可通過微課進行活動式教學，讓學生主動參與到活動中，增強學生的學習體驗，鍛煉學生的學習能力，使學生的綜合素質得到提升。第一個教學環節為情境導入，某小學生在4歲的時候診斷出患有“進行性肌營養不良”病癥，這類病癥目前并沒有有效的醫治辦法，由于肌肉無力，該學生逐漸失去行走、站立、托舉等功能，但他卻以驚人的毅力與病魔頑強斗爭，使幼小的生命更加絢麗。第二個教學環節組織學生討論對這則材料的想法，以及生活中還有哪些行為是不尊重自己生命的。第三個環節是另一個小故事的講述，讓學生從中明白尊重他人，首先要尊重他人的生命。最后一個環節，微課中展示一幅圖，一個小女孩吃完香蕉就隨手將香蕉皮扔在地上，讓學生分角色表演《香蕉皮惹的禍》，充分發揮學生的想象力，讓學生在表演過程中懂得人與人之間應相互尊重。

3.利用微課對學生進行隨堂測練和糾錯

學生在學習過程中會不斷的犯錯，教學過程就是一個糾錯的過程。在初中思想品德課中通過微課教學時，教師要將學生的錯誤轉化為教學資源，引導學生自己意識到自己的錯誤，并主動糾正自己的錯誤，使隨堂訓練的實效性得到鞏固。比如，在《人生難免有挫折》的教學中，教師通過微課講述霍金的故事，霍金身患罕見疾病，但卻能克服疾病給自己帶來的痛苦，在科學研究中取得巨大的成就，并著有《時間簡史》。然后，教師讓學生說一說自己所了解到的，勇敢面對挫折的事例。有的學生用電視劇里反派人物迫害正派人物不達目的不罷休的故事，證明其不畏挫折，具有堅強的意志。這時，教師發現學生對“挫折”的理解不到位，于是用“千手觀音”舞蹈的視頻來讓學生感受舞蹈者排練的辛苦，最后呈現給觀眾精彩的表演，幫助學生正確的理解“挫折”。

結束語

綜上所述，微視頻的推出是信息技術發展的必然趨勢，教師可利用微視頻鼓勵學生進行自主學習、通過微視頻促進學生之間的互動探究，并利用微課對學生進行隨堂測練和糾錯，以提高課堂教學效率，促使學生綜合素質的提升，從而達到更好的教學效果。

【參考文獻】

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[3]陳翠秋.基于微視頻的初中思想品德微課教學應用策略[J].教育教學論壇，2016（29）：277-278.

（作者單位：青島西海岸新區瑯琊初級中學）