高中英語讀寫技能整合教學模式研究

許慶仁

【內容摘要】高中教學階段，學生英語讀寫技能培養是高中英語教學中的重要教學任務。讀寫結合教學有利于促進學生英語學習，對此，本文探究了高中英語讀寫技能整合的教學模式。

【關鍵詞】高中英語 寫作 閱讀

高中英語閱讀與寫作緊密聯系，在閱讀的前提下，學生進入深層次的英語學習，即開始英語寫作，在寫作的過程中，學生的閱讀能力得以提升。在英語教學過程中，構造讀寫整合的教學模式有助于提英語教學質量。

一、在高中英語閱讀中培養學生的寫作技能

英語讀寫技能整合的教學模式就是要求教師在英語教學中能夠做到結合英語閱讀訓練學生的寫作技能，在英語寫作教學的過程中采用合適的措施，促進學生閱讀能力的提升。

1.捕捉英語閱讀素材中的好詞佳句，摘抄記錄

英語寫作的基礎首先是需要積累一定量的英語單詞，然后由詞積累過渡到英語造句，然后再用英語詞語、句子結合正確的英語語法構造出一篇完整的英語作文。因此，在閱讀中積累好詞佳句，有利于為英語寫作打下良好的基礎 。英語閱讀教學是英語詞匯、句子積累的好機會，在這個過程中，教師就應該引導學生學習如何篩選詞句，將適用于寫作的英語詞句記錄下來。例如，在學習必修一第一單元第一篇課文《ANNE'S BEST FRIEND》時，其中很多英語單詞、短語都可以應用到英語寫作中，例如on purpose、in order to、face to face、It's no pleasure……no longer等。針對這些比較萬能又能體會學生英語能力的單詞、短語甚至是句子，教師就可以在教學中讓學生標記出來，并為學生說明這些詞句的用法，然后再為學生提供一定的課堂練習，讓學生結合詞句進行臨時造句，英漢互譯等，深化學生對詞句的理解。