初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

付勤疇

【內容摘要】初中階段是學生性格養成的關鍵時期，同時也是對道德與法治有初步認識的時期。初中階段的學生一般都沒有辨別是非的能力，對于事物的理解容易隨波逐流，所以在道德與法治教學過程中融入生活化教學模式，能夠幫助學生清晰的認識事物，道德與法治學科能夠將其作用充分發揮出來，能夠幫助學生對基本的道德和法律有一個認識，而且通過對該學科的學習，最終形成正確的三觀。目前的教學過程中，還是主要以灌輸為主，缺少生活化教學，導致在初中道德與法治學科的教學偏離實際生活，對學生并沒有起到什么關鍵性的教育作用。所以本文以初中道德與法治教學為例，淺談生活化教模式在其中的應用。

【關鍵詞】初中教學 道德與法治 生活化應用

引言

在道德與法治教學過程中引入生活化教學，能夠幫助學生更好的理解該學科。目前的教學方式都太過傳統和老套，學生無法在學習過程中提起興趣，而且不愿意在課堂上與老師進行溝通互動，使得教學效率下降。但是如果將生活化教學引入進來，就能夠讓學生把自身的生活狀況與學科相聯系，以一種輕松愉快的方式開展學習，不僅能夠培養學生的生活化思維，還能讓學生將知識與生活聯系起來，最終提高綜合素養。

一、生活化教學模式的含義

生活化教學就是培養學生的生活化思維，其實就是在教學過程中聯系學生的實際情況，將社會上的時事新聞、人文特點等與課本上的知識結合起來。讓課本上的知識能夠在實踐中得以運用，以學科為支撐的課程教學模塊，在教學時將“小課堂”和“大社會”緊密聯系起來。

二、培養生活化思維的重要性

1.培養學生對課堂的興趣。新課改以后，道德與法治學科的教材都把德育作為道德與政治學科的核心素養，更注重學生綜合素質的培養。而且新教材上，都采用圖文相結合的方式，豐富了教學內容，打破了之前枯燥乏味的單一敘述。比如在講解“友誼與成長同行”這節課時，教師在課前，可以讓學生提前收集自己與同伴的合影，然后在課堂上展示出來，讓學生通過照片回憶自己與同伴之間的趣事，然后結合本課程的教學目的進行討論。這不僅能給學生一個表達友誼情感的機會，還能讓學生自主的去學習、去思考，從而激發學生的學習熱情，提高學習興趣和教學效率。學生在學習的過程中，可能會發現，有些場景是來源于他們生活里的素材，可能也發生在他們的身邊，這樣有助于學生提起興趣，能夠讓學生在生活中去理解知識、運用知識，發揮生活化教學的本能。所以教師在教學時，要將生活融入到教材里，用生活化的案例去引導學生，吸引學生的注意力。

2.通過讓學生開展實踐活動，適應生活化的教學模式，從而提升自身的綜合素質和道德與法律意識，因此它能夠將知識延伸到課堂外。比如在講解“生命的思考”這一課時，教師就可以組織學生去參觀烈士紀念館，在參觀的過程中，學生可以通過老師講解的人物英雄事跡，引發對生命的思考。讓學生通過紀念館里面對人物的簡介來了解人物這一生的做出的貢獻，然后與本課程的知識結合起來，培養生活化思維，就能以一種輕松愉快的方式投入到學習過程中，強化對知識的理解。一方面學生可以參加各種社會實踐活動，另一方面學生可以將知識運用到實踐活動中。這種教學模式不僅給學生提供了一個參與生活進行實踐的平臺，還提升了學生的道德與法治素養。

三、初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

1.課堂導入生活化，進行情景式教學

在課堂上要通過聯系學生的實際情況，讓學生喜歡學習，自主的去學習。課堂導入生活化只是一種形式，教材的內容才是根本。比如在講解“網絡交往新時空”時，教師可以讓學生把自己在網絡交往過程中可能出現的問題總結出來，闡述自己通過網絡交往獲得的感受，以及是通過什么途徑實現網絡交往過程的，然后通過排演網劇的方式演繹出來。在這個過程中，教師需要貼近學生，融入學生，幫助學生進行排練，給學生分配任務，通過這種生動形象的表演方式，可以加深學生對網絡安全的認識。對于道德與法治這個學科來說，它的教材內容也大多是來源于生活中的素材，這就需要教師能夠有趣的進行生活場景化教學，通過引入學生身邊的案例，進行情景式教學。

2.課堂內容生活化，進行多媒體教學

生活化教學要求課堂內容要與生活息息相關，要貼近生活。用多媒體教學方式，可以在視覺上滿足學生，給他們一個沖擊力，讓學生能夠把注意力集中到課堂上，融入到課堂里。比如在講解“守護生命”時，教師可以用多媒體播放一段學校組織全體師生進行地震應急疏散演練的視頻，視頻中講述了各個步驟的動作要領和順序，以及應該注意的問題等。不僅讓師生通過觀看視頻的方式掌握了應急避難的技巧， 對于避免地震中受到損失，有了新的經驗和認識，還加強了師生之間的團結協作能力。讓學生通過多媒體來感受和貼近生活，把抽象化的知識具體化，使教學內容更豐富多彩。教師通過這種生活中的事例進行多媒體教學，能夠使課堂內容生活化，這不僅能提高學生的積極主動性，還能夠使學生的思維得以延伸和升華。

結束語

總而言之，生活化教學模式是教育不斷改革創新后與時俱進的產物。要想在道德與法治學科教學過程中有一個更好的教學成果，就需要教師把生活中的實例代入到日常教學工作中，貫徹生活化教學的理念，在原有傳統教學理念的基礎上進行創新，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]仲寶琪.談生活情境在初中道德與法治課堂中的探索[J].中國新通信，2018，20（11）：194.

[2]雷占梅.道德與法制教學中生活化教學模式的應用[J].中國高新區，2018（7）：118.

【此文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中道德與法治課教學生活化模式的探索與實踐研究》的研究成果之一。（課題立項號：GS〔2018〕GHB2210）】

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第二中學）