讓德育教育滲透到中學語文課堂的作用分析

王吉宏

【內容摘要】本文從中學語文課堂中德育教育滲透的作用入手，闡述了德育教育在中學語文課堂中的有效滲透途徑，初中語文教師需要深度挖掘教材中的德育內容，通過情感教育引發學生的情感共鳴，并積極開展實踐活動，從整體上培養學生良好的行為習慣及道德品質，實現學科教學和德育教育的有效融合。

【關鍵詞】德育教育 中學語文 課堂教學

前言

素質教育理念注重學生的全面發展，初中語文教師在開展課堂教學的過程中，需要滲透德育教育，培養學生的綜合素養，健全學生的人格，保障其健康成長。但是在實際的初中語文教學中，教學理念及教學方法的不足影響了德育教育在語文課堂的滲透，難以貫徹落實素質教育理念。因此，對于語文課堂中德育教育的滲透分析是很有必要的。

一、中學語文課堂中德育教育滲透的作用

語文學科開展的目的就是培養學生的語文素養，提升學生的審美素養及道德情操，豐富學生的精神世界，這一德育教育的目標有相似之處。在新課程改革的背景下，初中語文教材的課文大都文質兼美，涉及多種德育因素，非常適用于德育教育的滲透。在中學語文課堂中，德育教育的滲透能夠在潛移默化中培養學生的道德修養，引導學生養成良好的行為習慣及學習習慣，有助于學生的健康成長及人格的健全。

但是在實際的中學語文課堂教學中，有些初中語文教師仍舊保持著應試教育理念，過于注重語文知識的傳授，缺乏對學生素養培養的重視，導致德育教育的滲透不足，難以發揮其重要作用。與此同時，雖然有些教師認識到德育教育在初中語文課堂中滲透的作用，但是在教學目標的制定和教學方法的應用方面，沒有從初中生的身心發展規律及個性化需求入手，導致初中語文課堂教學的趣味性不足，難以調動學生的學習興趣，影響了德育教育的滲透效果[1]。

二、中學語文課堂中德育教育滲透的途徑

1. 深度挖掘教材中的德育內容

初中語文教材中蘊含豐富的德育教育內容，需要初中語文教師深度挖掘德育因素，將德育教育和語文教學融合在一起，結合學生的生活實踐，引導學生樹立良好的學習習慣，提升學生的道德品質。以部編版語文教材七年級中的《最后一課》這一課文為例，初中語文教師可以針對初中生存在的不重視課堂教學，在課堂學習過程中開小差的現象，在課堂教學中滲透德育教育。

比如，某語文教師在講解課文中法國學校被迫改為學德語后小弗朗士的心理描寫時，引導學生分析小弗朗士為什么會產生懊悔的心情？而在聽課的過程中，小弗朗士為什么會發出“真奇怪，今天聽講，我全都懂”的感慨？通過對上述兩個問題的分析，學生能夠認識到和平年代下安穩坐在課堂上學習的不容易，可以使學生珍惜課堂學習的時間，從而調動學生積極參與課堂學習的積極性，引導學生認真聽講，培養學生良好的學習習慣。

2. 引發學生的情感共鳴

部編版語文教材中有很多課文描述了人類的真善美，初中語文教師可以在此基礎上培養學生良好的道德素養，在初中語文課堂中開展情感教育，引發學生的情感共鳴，使學生的潛在情感進行升華，健全學生的人格，實現德育教育的滲透。比如，在《背影》這一課文的教學中，初中語文教師可以在課堂后半部分組織學生就“父母對你的愛”進行討論，邀請學生分享生活中父愛母愛的表現，使學生感受到作者在文章中表達的父愛，引發學生的情感共鳴，培養學生孝順父母的良好道德品質。

與此同時，部編版的教材中還有很多文章描繪了美好的形象，可以用于開展情感教育，引導學生感受生活之美，培養學生良好的行為習慣及道德品質，實現德育教育的有效滲透。如《愛蓮說》中的堅貞之美、《陋室銘》中的安貧樂道之美、《望岳》中的壯志之美、《紫藤蘿瀑布》中的生命之美。以上述古文為例，初中語文教師在開展教學時，可以應用多媒體播放背景音樂，組織學生進行文章的誦讀，使學生在誦讀過程中體會文章的思想感情，引發自身的情感共鳴，培養學生良好的道德修養。

3. 積極開展實踐活動

在開展初中語文課堂教學的過程中，初中語文教師不僅要在閱讀教學中滲透德育教育，還需要積極開展實踐活動，通過趣味性的實踐活動，培養學生良好的道德品質。就目前的初中語文課堂教學而言，初中語文教師可以利用課堂時間或者課余時間，組織學生參與朗誦比賽、古詩詞大賽或者辯論會等活動，使學生在活動過程中鞏固語文知識，培養其樹立正確的思想觀念，促進學生的全面發展。其中，古詩詞大賽可以使學生認識到我國古代詩人和詞人的高潔、愛國及堅貞的思想品質，還可以使其認識到中國文字之美，培養學生的民族自豪感及愛國精神；辯論會可以使學生認識到團結協作的重要性，培養學生的合作意識及表達能力，有助于學生的全面發展[2]。

結論

綜上所述，初中語文教師需要貫徹落實素質教育理念，采用合理的方法實現初中語文課堂中德育教育的滲透。通過本文的分析可知，初中語文教師需要加深對課文內容的理解，深度挖掘課文中的德育因素，結合學生的生活實際，實現德育教育的滲透，切實培養學生良好的學習習慣及道德修養，促進學生的全面發展，提高初中語文課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]邱錦紅.初中語文教材德育內容及其實踐路徑分析[J].課程教育研究，2018（38）：42-43.

[2]顏志禮.初中語文教學中德育教育開展策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：126-127.

（作者單位：甘肅省金塔縣第三中學）