淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

蒲云

摘 要?作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要加強(qiáng)對學(xué)生思維敏捷的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握最基本的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生理解和掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，通過學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要在數(shù)學(xué)思維的深刻度、靈活性和獨創(chuàng)性上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要重視對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，要重視學(xué)生的直覺思維的培養(yǎng)，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生提高觀察能力。在日常的教學(xué)中，要多給學(xué)生一點思維的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象。在引導(dǎo)學(xué)生想象時，可以借助于實際物體，也可以運(yùn)用多媒體課件為依托。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透

中圖分類號：A，C41，O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0090-01

小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)各種知識和技能。由于學(xué)生的年齡較小，他們的形象思維總是高于抽象思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意通過生活實踐來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的思維特點總是從活動中開始的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)等感知材料開始，通過學(xué)生的回憶或者是設(shè)置一些生活的場景，把學(xué)生的思維拉回到數(shù)學(xué)中來。通過一些表面的現(xiàn)象來揭示問題的實質(zhì)。學(xué)生只有具備了足夠的知識和豐富的經(jīng)驗以后，才會有較高的能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到快樂，能夠喚起學(xué)生探索和創(chuàng)造的欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)造性的火花。

一、數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是人對現(xiàn)實世界空間形式的數(shù)量關(guān)系在頭腦中的意識反映，再經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是對數(shù)學(xué)知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概況和升華，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識，是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶，并直接支配數(shù)學(xué)的實踐活動，是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂。數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，為教學(xué)活動提供思路和邏輯手段，以及具體操作的辦法，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略和程序。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透

我們常常會說，優(yōu)秀的教師會教給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，而不好的老師，只能是把真理直接告訴學(xué)生。這句話就說明了一個優(yōu)秀的教師一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)知識固然重要，但是教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)更加的重要。它能夠幫助我們建立起進(jìn)取的精神。通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，是實施素質(zhì)教育中所要求的提高學(xué)生解決問題的能力。許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是重結(jié)論，而輕過程，這種方法固然能夠讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，好像也走了捷徑。在這種課堂教學(xué)中把一些結(jié)論，省去了生動過程，變成了單調(diào)刻板的背誦。學(xué)生只要是記住這些現(xiàn)成的結(jié)論，現(xiàn)成的講解就可以了。這種方法從源頭上脫離了知識與學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)系，更沒有注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生只是學(xué)會了知識，但是沒有提高解決當(dāng)前問題的能力。面對日新月異的經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)生迫切的需要從學(xué)會走向會學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新精神比學(xué)生得到結(jié)論更加的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生親自去感受，親自去體驗。只有學(xué)生親自參與、親身體驗了才能夠達(dá)到教育的目的。首先，我們要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是什么？是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數(shù)學(xué)思想方法就是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅僅是數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法。淡化或者忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)必將影響學(xué)生能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。從學(xué)生來看，數(shù)學(xué)知識非常重要，但它并不是唯一的決定因素，真正對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，并使其終生受益的是數(shù)學(xué)思想方法。從社會來看，未來社會需要的是具有數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才，而不是只有知識的“知識型”人才。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解題，解題的關(guān)鍵是要找到合適的思路，數(shù)學(xué)思想方法就是幫助人們構(gòu)建解題思路的指導(dǎo)思想。因此，我們要在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

三、如何滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法

如果要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，就要從培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力開始。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實際情境，激發(fā)學(xué)生獨立探索的意識，啟發(fā)學(xué)生的多向思維。并且通過一題多解、多種題型一種解，還有多為學(xué)生提供一些開放性習(xí)題，讓學(xué)生的注意力被數(shù)學(xué)課堂所吸引，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以提高，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是最美好的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)歷盡可能多的豐富情感，在學(xué)生的體驗中培養(yǎng)他們的實踐能力。我們常常的批評家長說，家長對孩子包辦的太多，這樣不利于孩子的成長。其實數(shù)學(xué)課堂也是這樣，只有讓學(xué)生多摔一摔跤，多碰一碰壁，多讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流，多誘發(fā)學(xué)生提問的主動性，學(xué)生的思維才會提高的越快。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)如何滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法呢？

首先，教師在使用教材時，要認(rèn)真分析教材，充分挖掘潛藏在教材里的隱性資源，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)設(shè)計時，有意識地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。

其次，通過學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要在問題解決中滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法;在動手操作中滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法;在知識的建構(gòu)中滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在自主探究時，在合作交流中發(fā)現(xiàn)知識背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明富.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的探索與實踐[J].池州師專學(xué)報，2004（05）：108-109.