高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧

【摘要】隨著人們對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷研究和教學(xué)實踐經(jīng)驗的累積，逐漸認識到師生互動的課堂、有活力的課堂、體現(xiàn)師生想法和智慧碰撞的課堂才能取得良好的教學(xué)效果，才能在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)高效教學(xué)的目標，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓數(shù)學(xué)課堂具有強大的吸引力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂 師生互動 方法策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0153-02

引言

隨著人們對教育教學(xué)本質(zhì)研究的深入，人們逐漸認識到教育不是單向的知識灌輸，不是教師的獨角戲，而是師生互動的藝術(shù)過程，需要教師和學(xué)生在課堂上進行溝通、交流、互動，需要教師和學(xué)生共同協(xié)作、共同努力，才可創(chuàng)設(shè)生動、高效的課堂。因此高中數(shù)學(xué)老師不僅要重視課前的準備，還要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生開口表達、參與課堂活動的機會[1]。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂上進行師生活動的重要性。

（一）師生互動有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂，專心學(xué)習(xí)的積極性[2]。

高中數(shù)學(xué)歷來因知識點眾多、內(nèi)容難度較大、抽象程度高等特點造成教學(xué)任務(wù)重的情況，很多高中數(shù)學(xué)老師拼命在課堂上講課、講題，多給學(xué)生灌輸知識，但這不符合科學(xué)的教學(xué)原則。教師要注意吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會神的參與課堂。例如老師在講解函數(shù)奇偶性時，可以多問學(xué)生一些問題，例如讓學(xué)生起來總結(jié)定義概念，讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生辨析概念…

（二）師生互動有助于增強師生之間的情誼，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂上的師生互動既可以促進教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，又可以強化師生之間的情誼，讓教師和學(xué)生之間更加信任、關(guān)系更融洽[3]。關(guān)注每個學(xué)生做錯的習(xí)題及試卷情況，明確學(xué)生錯誤的地方。這種通過師生互動、交流發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程才能真正幫助學(xué)生找到自己理解的誤區(qū)和知識上的漏洞。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧探析。

（一）教師要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好、融洽的師生關(guān)系，為課堂上師生互動打下基礎(chǔ)。

良好、融洽的師生關(guān)系是激勵學(xué)生參與課堂互動、與教師進行毫無保留的交流的基礎(chǔ)。而良好師生關(guān)系的建立是一個長期的、需要花費較多心思的過程。教師在課下、課上都要關(guān)心、愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情緒感受，對優(yōu)等生和學(xué)困生都能公平愛護，讓學(xué)生感受到教師的真心和親切。

例如教師在講解完一堂課后可以多找學(xué)生談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和疑惑，比如對于高中課本中較難的一節(jié)：橢圓方程及其與圓相結(jié)合的相關(guān)知識點，對于學(xué)困生甚至中等生來說都較難。此時教師不能講完課就讓學(xué)生練題，而是要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并針對學(xué)生的情況適當加強講解，提高學(xué)生對這一節(jié)知識的掌握情況。

（二）教師要精心設(shè)計課堂活動，給學(xué)生參與課堂、與教師互動的機會。

要想讓學(xué)生參與課堂活動，與教師進行互動，需要教師精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，安排布置課堂活動，給學(xué)生參與課堂活動的機會，給學(xué)生與老師互動的平臺。這需要教師在準確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的狀況和興趣點，設(shè)計學(xué)生力所能及的任務(wù)，讓學(xué)生有機會參與課堂活動。

比如在梳理正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)圖像的變化特點，比如周期性、對稱性、單調(diào)性、極值等問題時，教師可以讓學(xué)生分組整理、歸納這幾類函數(shù)的特點。例如將學(xué)生分成三組，讓每組的學(xué)生負責(zé)一個函數(shù)特點的梳理，然后每組派兩個代表，一個上講臺畫函數(shù)圖像，一個當眾匯報小組的成果。在每組匯報展示時教師要適當?shù)呐c小組學(xué)生交流，提問一些學(xué)生沒有注意到的問題，讓小組學(xué)生共同思考、回答。在教師和學(xué)生的互動中讓學(xué)生通過參與課堂活動，自主探索、掌握知識，并在教師的指引下準確習(xí)得知識。

（三）教師要推動課堂活動，主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主動與學(xué)生交流。

教師不是課堂的主宰者，不能以高高在上、知識傳授者的姿態(tài)對待學(xué)生，而要考慮青春期學(xué)生的心理特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積極主動的溝通互動。

例如在安排學(xué)生進行小組活動時，教師要多主動的參與學(xué)生的討論中，詢問學(xué)生有哪些疑難，可以跟學(xué)生一同討論；或者在自習(xí)課上，主動問學(xué)生有沒有疑惑，有沒有不會做的題目，主動幫助學(xué)生處理難題，尤其是對于學(xué)困生，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通常有較多的問題，但是又不好意思或者害怕問老師，學(xué)習(xí)中的問題就越積越多。因此數(shù)學(xué)老師要放低姿態(tài)，主動關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，提出針對性的建議，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

結(jié)論：

師生互動是當今學(xué)校教育崇尚的課堂教學(xué)形式，實踐證實師生互動也是高效的課堂教學(xué)形式，因此高中數(shù)學(xué)老師要高度重視推動師生互動的進行，促進學(xué)生在課堂上吐露心聲，暢所欲言，與教師成為朋友，共同推進數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進程。

參考文獻：

[1]王超.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動技巧[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：28.

[2]于海.加強師生互動 提升高中數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)理化解題研究，2018（30）：15-16.

[3]陸文旬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動技巧[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（11）：55.

作者簡介：

杜興義（1977.3-），男，山東省禹城市人，本科，中教一級， 研究方向為高中數(shù)學(xué)教學(xué)。