設疑添惑促進高中生英語思維能力提升

嚴峰

摘要：英語是一門語言類學科，同時又是一門外語學科，相比漢語的學習，英語學科增加了接受新語言的難度，相比理科類的學科，英語又設置了聽說讀寫的流程，因此，英語的學習需要掌握一定的竅門，提高高中學生的思維能力。課堂提問是目前許多高中學校都廣泛應用的一種課堂學習方法，有助于學生迅速地記憶新知識，鞏固舊知識，使學生在短時間內可以想到解決辦法，對培養學生的思維也有很大幫助。將課堂提問與學生英語學習相結合，提高學生的思維能力，幫助學生高效的學習英語。本文主要論述了課堂提問對于高中生學習英語的重要性，以及對提高學生的思維能力起到的作用。

關鍵詞：課堂提問；英語學習；提高思維能力

對于學生來說，學習一門語言類的外語學科，最重要的是提高學生自身對陌生語言的敏感程度，培養學生的思維能力，才能在接受一門新語言時不會很茫然，才能在學習時迅速地進入狀態。在學生的英語課堂中加入課堂提問的環節，學生回答課堂問題就必須在本節課內回答，這樣的形式有助于加速學生思考問題的速度，提高學生對問題剖析理解的能力，使學生對英語學科的理解更加深一步。學生在回答課堂問題時，大腦迅速地對問題做出分析和反映，久而久之，學生的大腦就會潛移默化地對英語有一個基礎的印象，有助于后續的學習。

一、 高中英語課堂中問題設置的時間與思維能力的關系

英語課堂的形式多樣，這主要取決于英語要學習的內容和學生的學習進度，例如：初級的英語課堂，就以學生學習新單詞，練習簡單的對話開始學習，這樣有助于學生對英語有一個初步的了解和認識，從簡單的對話開始逐漸向短篇閱讀靠攏。當學生有一定的能力進行簡單的閱讀時，英語課堂是以閱讀為主的形式開展的，單詞和對話作為閱讀的輔助形式。學生在后續的課堂中還要專門進行聽力、寫作等專項練習，使得學生聽說讀寫的能力共同發展，提高綜合性的英語能力。在這些內容的教學中，教師要正確恰當的設置問題情境，培養學生的思維能力，根據學習內容的不同，在不同的時機進行課堂提問，這樣能有效幫助學生全面的學習英語。

（一） 高中英語閱讀課設置課堂提問

一般情況下，學生在進行閱讀理解時，找不到很好的閱讀方法，就從題目開始按部就班的順序閱讀，這樣的閱讀對于簡單的難度與學生能力相當的文章來說會很有成效，但是這樣的文章對于提高學生閱讀能力的幫助不明顯，學生在閱讀過程中一般碰到的都是難度中等的，需要努力才能理解的文章，這樣的文章對提高閱讀能力的幫助最大。學生如果仍然按照順序閱讀就會非常浪費時間，讀完一遍還不一定理解文章內容，因此，老師如果在學生閱讀前提出幾個問題，問題的提出要有藝術性，能代表文章的主旨。讓學生以解決這些問題為主要目標，從問題出發理解文章內容，學生首先理解了文章的主旨，在接下來的閱讀中就會容易得多，學生對文章的理解也會更加深刻，這也是為什么老師在教學時主張學生先閱讀題目再閱讀文章的原因。另外，老師在學生閱讀中和閱讀完成后設置相應的問題也會在一定程度上鞏固學生的記憶力，提高思維記憶能力。

（二） 高中英語寫作課設置課堂提問

寫作是英語學習中必不可少的一項非常重要的學習內容，也是學生學習英語所最終要達到的目標，英語的寫作與漢語的寫作區別非常大，漢語的寫作需要文筆，需要敘事，對語言結構的要求反而不嚴格，但是英語的寫作恰恰相反，英語寫作最重要的就是語言結構的嚴謹，句式、時態等是重要組成部分。因此，學生的英語寫作一直以來也是英語學習中比較難攻克的一部分。教師在上寫作課時對學生提出恰當的問題，問題可以圍繞寫作方法，英語句式的組成，時態的選擇等類型，正確引導學生的思維，幫助學生將需要寫的內容的主旨框架建構起來，再逐漸豐富文章的內容。學生通過老師提的問題，發現寫作技巧，對自己的寫作內容加以潤色，就可以作出一篇相對完整，錯誤較少的文章。

二、 恰當的提問與高中生思維的培養

并不是在課堂上提出問題就能夠幫助學生發展思維，提高思維能力，而是需要正確恰當的問題才能使學生的思維能力和綜合學習素質得到提高，一個好問題的提出，需要老師具有非常專業的知識和對學習內容有深入的了解。

（一） 分階段提問，幫助學生深入剖析知識

在課堂上，教師占據主導地位，學生的思路是由老師進行引導，因此，老師需要設置正確的問題情境，根據學生的具體學習情況提出適合的問題。問題的提出首先要符合學生的學習現狀，不能太簡單，也不能過于困難，需要學生經過適當的努力解決問題。其次，問題要融合本節課所學習的知識，幫助學生記憶，理解和鞏固知識。最后也是最重要的一點，在一個章節的學習中，老師提出的問題要隨著知識的深入而逐漸深入，引導學生分階段的理解知識內容。

（二） 靈活提問，培養高中學生思維的敏捷性

高中生的學習任務繁重，往往重視成績的提高，反而忽視了自身思維素養的提高。因此，在英語課堂上，老師針對同一類型的題目做出提問，問題之間的銜接時間要短，并且要求學生迅速作答。這樣的提問形式有助于訓練學生的瞬間反應能力，建立學生對問題的應激反應，從而達到提高學生思維能力的目的。學生通過快速地回答老師提出的各種問題，既能加深對這類問題的理解，為本節課知識的學習奠定基礎，同時還能培養自己的敏捷性，對其他學科的學習也有一定的促進作用，最終達到全面發展的目的。

三、 結語

總之，在高中英語的學習中，正確的設置問題情境，能夠激發學生學習的好奇心，培養學生大腦的反應速度，為英語課堂的學習打下堅實基礎。在課堂中，老師要慎重的選擇問題，向學生提問，要選擇符合高中生年齡特征的，能幫助學生提高學習能力的以及符合課程進度要求的問題進行提問。同時，老師要針對不同的學生進行提問，擴大提問范圍，讓每個學生都有思考的機會。課堂提問對于開發學生智力，發展學生思維，提高學生綜合素質等方面具有非常積極的影響。

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作者簡介：

嚴峰，江蘇省宿遷市，沭陽南洋學校。