農村小學數學高效課堂教案的初探

摘 要：教案與課堂教學效率息息相關，高效課堂教案可以有效地提高課堂教學效率。文章從農村小學數學教學出發，對高效課堂教案進行了探討，為農村小學數學教學的開展提供支持。

關鍵詞：高效課堂;教案;小學數學

一、高效教案編寫的準備

俗話說，不打無準備之仗，無論做任何工作必須有精心的準備。例如，學習毛筆書法需要的最簡單、最基礎的工具有：毛筆、墨汁、字帖、硯臺、紙、氈子、桌子。準備這些工具，才能為練好毛筆書法奠定堅實的基礎。小學數學教學也不例外，要寫出高效的課堂教學教案，也需要做好以下準備：

（1）準備教材。教材又稱課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，有助于學生理解和掌握教學大綱。

（2）準備教學參考書。教學參考書簡稱教參，它是供我們第一線教師備課使用的參考書。它是高效課堂教學教案編寫的基礎，可以根據學生學習的特點，不斷創新課堂教學設計，具有高效性。

（3）準備習題資源。習題設計是課堂教學設計的一項重要環節，會反饋學生對這節課所學知識的掌握程度，也會反映課堂教學設計的高效性。

二、高效教案的探討

部分農村教師認為，教學時有教案就行，學生成績差，再好的教案也沒有多大的效果。學生掌握知識的能力有所差異，所以我們設計課堂教學時應考慮學生個別差異與學情，從而編寫出更有效的課堂教學與學習方案。下面根據廣東省鶴山市鶴城鎮小學數學的教育教學現狀，結合自己多年的教育教學實踐，為進一步提高小學數學教育教學質量提出自己的見解。

1.集體備課編寫教案的培訓

集體備課不要喊口號，需要研制出科學的集體備課方案，開展全體教師培訓會，理解集體備課的意義和目的，從而有計劃、有目的地實施各步工作，為編寫高效課堂教案奠下基石。

2.課堂教案編寫人員安排和任務分工

俗話說，一人計短，兩人計長。要編寫出高效的教案，還是要集眾人的智慧，也就是采取集體備課的辦法獲取高效的課堂教案。集體備課要做好準備，就要對人員分工、任務分工與研討時間等有一系列的安排。現就廣東省鶴山市鶴城鎮第一小學（以下簡稱我校）六年級數學展開討論。我校六年級有兩位數學教師，六年級數學教材上冊共有8個單元。首先是初步備課，每人主備課4個單元，主備課稿出來后，兩人拿著主備課稿根據自己任教班級學生的實際情況進行修改。其次是集中備課研討，兩人拿著修改稿針對備課的各個環節進行集中研討。最后是匯總整理，由主備課收集研討的內容，整理成教案定稿，由兩位六年級數學科任教師分享使用。

3.集體備課過程探討

（1）初備課。由主備課甲教師編寫這個課時教案的藍本，將教案藍本發給乙教師，乙教師必須在集中研討教案之前，根據學生的實際對藍本進行修改，形成修改的手稿，以準備集中備課研討。

（2）集中備課。甲、乙教師集中在學校數學教研安排表安排的教室，用兩節課的時間對教案的教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程、板書設計、練習設計等進行研討。

（3）整理、分享與歸檔。在集體研討結束之后，由主備甲教師對研討修改的部分進行歸納與整理，并將這些教案交由學校保管。這些教案作為優質的教學教案藍本，是新教師優質教學資源的來源，能使新教師更快地進入教學中，更好更準地掌握知識點，為提高教學質量奠定了基礎。

三、高效教案評價

教師可以設置堂上小測環節，評價當節課學生學習的效果。如果學生答題正確率高，那么，課堂效果就好，這與高效的課堂教案是離不開的。

農村學校要提高教學質量，就要不斷地探討符合自己實際的教學方法，只要方法與目標是對的，就可以不斷向前。

參考文獻：

[1]陳選.“教案”與“學案”結合模式在中學物理中的應用[J].學周刊，2018（30）：98-99.

[2]甘火花.論小學數學教案中的過程設計與呈現[J].課程·教材·教法，2017（12）：57-63.

作者簡介：李天送（1978—），男，廣東鶴山人，本科，廣東省鶴山市鶴城鎮第一小學教師。