小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)淺議

陶金萍

摘 要 興趣是最好的老師，快樂(lè)是興趣的根源，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從快樂(lè)教學(xué)的必要性，如何進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)應(yīng)具備的條件，快樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面作了一些初淺的探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;快樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0159-01

孩子的天性都是好玩、愛(ài)動(dòng)的，快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自主化，從而提高課堂教學(xué)效率。這就是所謂的課堂“快樂(lè)”教學(xué)法。

一、“快樂(lè)教學(xué)”的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中引入“快樂(lè)教學(xué)”是非常有必要的。數(shù)學(xué)課枯燥、乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法往往只會(huì)引起學(xué)生的反感，教學(xué)效果收效甚微，學(xué)生人人對(duì)數(shù)學(xué)課望而生畏。加之小學(xué)生正處在初學(xué)期，非常好動(dòng)，注意力不集中，如有效引導(dǎo)，則學(xué)生學(xué)習(xí)激情澎湃，創(chuàng)造力無(wú)限;反之，則學(xué)生昏昏欲睡，無(wú)精打采，甚至與教師對(duì)著干，累垮了老師，教學(xué)效果卻不理想。如果進(jìn)行“快樂(lè)教學(xué)”，則可事半功倍。

二、如何進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)

（一）建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛。這是數(shù)學(xué)課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

不妨設(shè)想一下，專(zhuān)制、高壓、充滿(mǎn)火藥味或冷冰冰的、唯師命是從的課堂氣氛會(huì)不會(huì)有“快樂(lè)”的教學(xué)？所以老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以大膽在課堂上發(fā)表。古人曰：“親其師，信其道。”這就是要求教師能夠摒棄師道為大的舊俗，和學(xué)生建立一種人格上的平等，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)。

（二）搜集充分的“快樂(lè)”素材。這是數(shù)學(xué)課“快樂(lè)”教學(xué)的必備條件?！翱鞓?lè)”教學(xué)離不開(kāi)“快樂(lè)”的素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂(lè)”素材呢？這就需要我們平時(shí)多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例;多看一些書(shū)籍、雜志和報(bào)紙;上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料;從影視、廣播、微信等媒體上收集、存儲(chǔ)等等。不管你喜歡用什么樣的方法，但有一點(diǎn)都必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行整理，待上課要用的時(shí)候進(jìn)行必要的加工處理或篩選。

三、“快樂(lè)”教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師具備的條件

（一）教師要了解學(xué)生、關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”;要愛(ài)他們具有極大的可塑性;要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串勞動(dòng)成果。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，要多和他們談心，幫助他們查找“學(xué)困”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。有了愛(ài)才能建立和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）要求數(shù)學(xué)教師課前進(jìn)行充分備課、充分預(yù)測(cè)、充分研究、知識(shí)準(zhǔn)備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng)，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒(méi)有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以備好課是關(guān)鍵。

（三）要求數(shù)學(xué)教師富有個(gè)人魅力。比如學(xué)識(shí)淵博，人格富有感染力、親和力，工作有較強(qiáng)的責(zé)任心，語(yǔ)言富有幽默感等。“快樂(lè)”教學(xué)法是對(duì)那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無(wú)所用心的教師是極大挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全副身心投入到教學(xué)中的、知識(shí)和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。

四、數(shù)學(xué)課的快樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

（一）切記對(duì)“快樂(lè)”教學(xué)的適度把握，如果“快樂(lè)”無(wú)度，不注意對(duì)“快樂(lè)”的及時(shí)引導(dǎo)，結(jié)果“快樂(lè)”會(huì)演變成一場(chǎng)災(zāi)難，導(dǎo)致教學(xué)失控。

（二）注意“快樂(lè)”素材的適用性。“快樂(lè)”教學(xué)以快樂(lè)為載體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，“快樂(lè)”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而不是為了“快樂(lè)”而“快樂(lè)”。有些老師不注意對(duì)“快樂(lè)”素材的適用性把握，全憑心血來(lái)潮，不管對(duì)本課有關(guān)還是無(wú)關(guān)，想到什么有趣都講。結(jié)果學(xué)生是樂(lè)了個(gè)前府后仰，但卻感覺(jué)與本課知識(shí)無(wú)任何關(guān)系，有點(diǎn)不知所謂。這樣的“快樂(lè)”只會(huì)被證明是一種嘩眾取寵而無(wú)聊的舉止。

總之，要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，要教會(huì)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成—種習(xí)慣，挖掘數(shù)學(xué)課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;而充滿(mǎn)歡聲和笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂(lè)中教，生能在樂(lè)中學(xué)，不亦樂(lè)乎！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娜.創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情景快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué).金色年華，2015（01）.