做好作業設計　提高小學數學作業的有效性

黃貴珍

摘 要 小學數學教學分為課堂知識講解和課下知識鞏固兩大階段，除了要提高課堂效率之外，也需要進行作業的有效設計，以便于鞏固現階段學習的知識。為了更加貼合學生學習的內容和不同學生的學習情況，教師需要不斷創新，對所學知識進行遷移、轉換和延伸。在作業中培養學生熱愛學習、熱愛實踐、勤于反思、善于總結的能力，同時在課堂設計中提高教師的教學水平，減輕學生的學習負擔。

關鍵詞 作業設計;小學數學;有效性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0156-01

素質教育的拓展要求給學生減負，為學生創造一個輕松的學習環境，在適當的作業練習中達到知識的鞏固。作業設計直接關系到學生的學習情況，所以在進行作業設計時，要充分考慮作業的可完成性，放棄傳統的“題海戰術”，讓學生的作業訓練具有針對性和有效性。根據學生特點和學習情況，設計更多元化的作業形式。

一、根據不同學習階段設計課堂作業

數學學習不能一蹴而就，需要進行循序漸進的學習，在不同階段給學生設計不同作業安排，能夠幫助學生提高學習質量。

（一）注重引導性和實踐性

在進行課堂內容的教授時，教師可以通過布置課前作業的方式來讓學生進行自主預習，提前熟悉課堂內容。在課前預習作業的布置時要注重對學生學習興趣的吸引，尤其是在高年級的數學教學時，更需要教師注重興趣的加入，讓學生在生活中找到學習的例子，帶著疑問進入課堂，既讓學生有興趣加入課堂，又提高了課堂效率。比如在學習圖形內容時，教師就可布置課前的預習作業，讓學生尋找生活中的不同種類的圖形，將圖片帶到課堂上進行展示，讓學生對所學內容有一個提前的了解和掌握，縮短了教學過程中的熟悉時間，讓學習更有目的性。

（二）注重基礎性和提高性

課堂內容的學習是學習的主要場所和主要時間，所以課堂上的學習對學生來講至關重要。課堂學習的主要內容還是基礎性內容，至于課堂作業的布置，就需要教師在鞏固知識的基礎上進行內容的升級，提高學習難度，讓學生能夠及時運用所學知識，拓展學生思維。例如學生在學習統計圖時，課堂學習主要是學習基礎性的統計圖內容，為了拓展學生的知識廣度，就需要學生在課堂作業中去進一步學習，通過學習和調查掌握不同種類的統計圖的應用。

（三）注重鞏固性和開放性

課堂知識需要不斷鞏固才能夠進行熟練的運用，也只有在鞏固中才能夠強化所學知識。在課堂作業的設計中，需要增加鞏固性的練習，讓學生在作業中掌握不同問題的解決方法，將知識轉化成自己的內容，再與實際生活進行聯系，讓知識學習更加靈活。

二、如何進行有效的作業設計

（一）有效性的作業設計首先需要加入典型習題，典型習題是經典內容，值得學生反復進行研究和學習，在經典題型中，學生能夠吃透基礎知識，掌握主要的數學思想。教師在進行教學時，可以對學生易錯的題目進行整理，整理出易錯題集，由此來讓學生學會分析，掌握易出錯的知識點，反復練習后再進行答題，這樣的學習方法能夠有效地針對學生的薄弱點，快速提高學生做題的正確率。再進行作業設計時需要教師安排大部分的當天知識練習，兼顧近期所學知識，除此之外也要安排與后續知識有關的內容，讓學生提前預習，便于以后的知識的講解。發揮作業練習的有效性。

（二）在作業設計時要注意學生的學習地位。在課堂教學中，教師的作用主要是引導者，在課堂學習中，學生是學習的主體，教師需要充分了解學生的學習情況和學習心理，以及生活經驗，從學生熟悉的生活環境中出發，選擇學生熟悉的點進行作業安排，在作業中加入生活場景。

（三）根據不同知識點的特征進行作業設計。學生在做作業時，往往缺乏興趣，認為作業很枯燥乏味，缺少寫作業的動力和興趣。這時就需要教師對作業安排進行創新，在作業中加入其他元素，讓學生活學活用，采用更加生動活潑的方式讓學生產生學習的興趣，全身心地投入到作業當中。

（四）有效的作業設計需要注重作業的開放性。作業除了鞏固和預習功能之外，也是學生進行知識拓展的重要環節，在作業研究中學生能夠拓展思維，在練習中找到適合自己的學習方法，掌握靈活處理問題的能力，在進行作業設計時，教師要根據不同學生的學習情況和學習特點進行安排，讓學生找到感興趣的且適合自己的切入點，體驗學習和練習的樂趣，在作業中拓展思維。

三、結束語

教師在進行作業設計時，要切合實際，注重效率，充分考慮學生的學習情況和學習特點，不求作業的習題量過大，但需要學生有針對性地進行學習，不僅能鞏固所學知識，更能夠讓學生找到學習的樂趣和興趣，逐漸養成自主探究的能力水平，在學習中拓展能力，在練習中鍛煉思維。從而減輕學生的學習負擔，緩解教師的壓力，通過作業設計來提高教學質量和課堂效率。

參考文獻：

[1]喬玲玲.優化教學策略，提高小學數學前置性作業設計的有效性[J].內蒙古教育，2019（04）：83-84