小學數學計算教學的現狀及優化之策探討

張富偉

摘 要 計算教學是小學數學教學的重要組成部分，對于學生數學綜合能力及素養的提升極為重要。但從目前的小學數學計算教學的現狀來看，仍存在各式各樣的問題，這就需要老師加強對其現狀及優化之策的探討。本文正以此為研究中心，進行了全面性的探討。

關鍵詞 小學數學;計算教學;現狀;策略

中圖分類號：C1，D045??????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0138-01

在小學數學教學過程中，培養學生良好的計算能力是非常必要的，它不僅可以提高學生的數學計算能力，而且可以為學生未來的學習奠定基礎。然而，受傳統教學模式的影響，我國小學數學計算教學還存在許多問題，它不僅不利于課堂教學的順利完成，而且也不利于學生的全面發展。為此，深入分析與研究小學數學計算教學的現狀及優化之策，具有十分重要的現實教育意義。

一、小學數學計算教學的現狀

（一）過于依賴情境。在小學數學教學時，往往教師都會借助多媒體設置課堂情境，使課堂變得生動和有趣，來激發學生的學習興趣。但是有些教師過于依賴情境，認為計算教學不能脫離情境，否則激不起學生的學習興趣，于是教師有時牽強的設置教學情境，這樣不但不能激發學生的的學習興趣，而且影響了教學效果。

（二）過于形式化。在小學數學計算教學的過程中，有些教師只是注重計算方法多樣，不管學生提出什么樣的算法只要合理，教師一概叫好。在課堂教學時，有的學生為了滿足教師的要求，會提出一些很低級的算法，這樣不但浪費教學時間，而且也不利于學生掌握基本的計算方法。

（三）忽視口算練習。在計算教學時，有的教師忽視了對學生的口算教學，在課堂練習時，也基本沒有安排口算練習，這樣導致有些低年級的學生對有些乘法口訣還不熟悉。口算是計算的基礎，在小學數學計算教學時，教師要重視對學生的口算練習，來提高學生的計算正確率。

（四）無法激發學生的計算興趣。受傳統教育模式的影響，許多教師采取滿堂灌的計算教學方法，使課堂教學單一、乏味，缺乏趣味性，不能激發學生的計算興趣，因此，不利于計算教學水平的提高。

（五）忽視對學生數學思維能力的培養。新課改理念強調，教師在數學教學過程中，要培養學生的創新能力和邏輯思維能力，促使學生數學思維能力的提高，從而提高數學課堂教學質量。然而，在實際教學過程中。教師大多數關注基礎知識的傳授，忽視對學生思維能力的培養，不利于學生數學計算能力的提高。

二、小學數學計算教學的優化之策

（一）學習新課標內容，正確感知計算的價值

《小學數學課程標準》提出，數學計算是學生學習數學必須具備的技能，在小學數學教學時，要培養學生的計算能力，在小學階段使小學生掌握整數、小數、分數的具體運算能力，對以后學生學習數學具有非常重要的意義。計算教學不僅可以使學生掌握基本的四則運算，而且可以使學生運用定律解決實際計算問題。教師在數學教學過程中，讓學生學習《新課標》的內容，不僅可以使學生了解計算的意義，而且有利于學生養成專心、細致的學習態度，促進數學成績的提高。

（二）引入形式多樣，激發學生興趣

在小學數學教學過程中，教師可以采取多種多樣的形式引入課題，活躍課堂氣氛，使課堂教學富有趣味性，激發他們的學習興趣，讓他們自覺自愿的參與到教師的教學之中。因此，計算教學從情境引入，并就此展開有效的教學，背大多數教師所依賴。但是，創設情境不能單單的看著熱鬧，不能干擾和弱化數學知識和技能的學習以及數學思維的發展，如果是這樣就失去了教學的意義。

（三）善于培養學生的思維能力

新課改理念強調，學生是學習的主體，教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，教師要做學生學習的引導者，培養學生的創新思維能力。小學數學計算是要經歷一系列的思維過程的，思維水平的高低，影響著學生的計算能力。因此，在新課改的背景下，小學數學教師，要善于培養學生的思維能力，教師要放手讓學生去思考、去實踐、去發現問題并能夠獨立解決問題，從而真正的提高學生的計算能力。

（四）保證適量練習

新課改理念強調，教學要張揚學生的個性，促進學生的全面發展。小學數學計算教學，要想實現多元化，就要加強學生的練習，通過練習讓學生掌握有效、準確的計算方法。這就要求教師在小學計算教學的過程中，加強學生的口算練習和筆算練習。

（1）加強口算練習。口算是進行筆算的基礎，是筆算能否準確的條件。在小學階段，學生需要對20以內的加減法、乘除法等口算熟記于心，口算不僅要求速度，而且要準確。

（2）加強課堂練習。受傳統教學模式影響，教師往往忽視學生的計算課堂練習，導致學生計算能力不強。因此，教師要加強學生的課堂練習，布置習題，讓學生進行筆算。

三、結語

在小學數學教學的過程中，教師要想從本質上提高學生的數學學習能力，那么提高學生的計算能力至關重要。因此，在數學教學的過程中，教師要根據學生的性格特點，采取符合小學生發展的教學方法，激發學生的數學學習興趣，注重學生的基礎知識的教導，讓數學與生活實際緊密聯系，拉近數學與學生的距離，從而提高學生的計算能力，實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳湊心.小學數學計算教學現狀的透視和策略探索[J].儷人：教師，2016（06）：185.