基于核心素養下的初中學生數學思維能力培養策略探討

李靜

摘 要 在新課標改革逐漸深入的情況下，核心素養這一概念被應用在各個學科，對于我國的教學有了很大的影響。因此在核心素養背景下，如何有效開展教學，推動學生全面發展成為了關鍵。數學作為教學體系中的重要學科，學生的思維能力至關重要，教師需要在核心素養的背景下，采用科學的方法培養學生的思維能力，讓他們深刻理解數學的內涵，從而不斷提高自身的數學水平。

關鍵詞 核心素養;初中生;數學思維;能力培養

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0091-01

初中階段的數學難度適中，其知識符合學生這一階段的發展特征。但在實際的學習中，數學成為了很多學生的薄弱學科，這一現象一方面和教學方法有關系，教師更注重學習結果，忽略了對學生思維能力的開發，導致學生無法深入學習數學，難以準確將題目和知識點相連接。另一方面學生對數學的興趣較弱，學習缺乏靈活思維。因此，在核心素養背景下，教師需要有意識地應用正確的方法來培養學生的思維能力。本文對核心素養的主要內容進行探析，了解核心素養背景下培養初中生數學思維能力的意義，并就此提出相關的培養策略。

一、初中核心素養的主要內容探析

核心素養的目標是提高學生的綜合能力，以數學來說，核心素養是以數學知識技能為前提條件，卻又超越了具體的數學知識技能。在核心素養的指導下，教學能夠反映出數學的本質，并且體現出數學的根本思想，因此數學核心素養是在學習的過程中形成的，具有持久性和綜合性。對于教學來說，教師在核心素養背景下，能夠指導學生以數學的思維方法和角度來解決遇到的問題，讓他們形成正確的價值觀念和數學素養，提升自己的綜合素質。

二、核心素養背景下培養初中生思維能力的意義

（一）進一步促進學生全面發展

在傳統的教學中，教師更多是傳授理論知識和方法技能。以數學的教學來說，學生通常理解其中一種題型的解題方法，卻沒有辦法舉一反三，而且在實際生活中也難以良好地利用所學的數學知識。在現代化社會，能力和素質是學生發展的關鍵，也是生存的根本，因此，學生不能單純地學習知識和解題方法，需要有較好的思維能力。而在新課標的推動下核心素養成為了重要的教學背景，它不僅注重學生知識和技能的獲取，還強調知識應用和思維的建立。在這一背景下培養初中生的數學思維能力，能夠讓他們形成良好的數學思維，深刻認識到數學的實際內涵，對于自身能力的提高有重要的作用。

（二）有效推進初中數學教學模式的轉變

現代的教育有了一定的變化，不管是教學模式還是教學思想都隨著社會的發展有了一定的轉變，教育改革成了當下教育發展的重要戰略。核心素養是一種新型的教學思想，在這一背景的推動下，很多教學方法得到了優化，原有的教學形式也在不斷創新。對于初中數學的教學來說，在這一背景下開展學生思維能力的培養能夠有效推動數學教學模式的轉變，促使其更加符合當下學生的發展要求。

三、基于核心素養背景下的初中數學思維能力培養策略

（一）重視數學題型，在解題過程中培養學生數學思維能力

在核心素養的背景下，要實現對學生數學思維能力的培養，需要讓學生具備發散性的數學思維，當遇到不同的數學問題時，能夠深入地進行思考和探究，合理應用所學的知識。首先教師要認識到數學知識的特征，每一道題型都有一個完整的解題過程，在這個過程中就是培養思維能力的良好時機。其次，要注意到數學知識的實用性，它和我們的實際生活緊密相連，教師需要在引導過程中，強化思維能力的拓展。如在軸對稱圖形的學習中，可以充分引導學生去觀察并且聯系實際生活中相關的軸對稱設計物品，積極思考這一知識的應用方法。從多角度思考，到實際應用，這一解題過程能夠有效培養學生的思維能力。

（二）完善教學設計方案，提高思維能力培養效果

教師的教學設計方案是核心素養背景下培養學生數學思維能力的關鍵。教師要圍繞教材知識，將核心素養融入教學方案設計中，并且深入教材，挖掘其中能夠培養學生思維能力的知識點。首先，教學方案的設計要以學生當下的數學水平和接受能力為基礎，確保思維能力的培養符合他們的需求。其次，方案的設計要具有連貫性和靈活性，培養學生思維能力的思想和方法能夠體現創新性，讓學生可以積極參與其中，在潛移默化中提高自身的數學思維能力。

（三）科學引導，強化思維的深刻性

數學思維能力的培養并不是在短期內實現的，在核心素養的指導下，教師需要進行科學的引導，從而強化學生思維的深刻性。比如說在新知識的學習中，教師要引導學生能夠拓展思維，連接舊知識，一方面是強化舊知識的記憶，另一方面是對新知識進行深化，樹立一個綜合性的思維。同時，在章節和單元知識結束之后，也需要進一步引導學生構建知識框架，深刻探究知識點的用途及其它聯系。并且能夠將知識進行歸類，在掌握簡單知識的同時還能夠明確理解重難點知識，通過延伸不同類型題目的應用范圍，養成良好的數學思維。

四、結語

核心素養是現代化教學所提出的創新思想，在這一背景下培養初中數學思維能力不僅能夠有效推動數學教學方法的轉變，還可以進一步促使學生全面發展，所以其具有深遠意義。對于教師來說，在核心素養下培養學生思維能力，要重視數學學科的特征，在解題過程中提高思維的培養力度。同時不斷完善教學設計方案，科學引導學生，強化學生的思維深刻性，運用多種方法增強學生數學思維能力培養的效果。

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