體驗式學習模式在初中地理教學中的應用

郭彩云

◆摘 要：隨著教育新課標得不斷深入改革，越來越多得教學方式講究實踐性，初中地理學科比較注重的就是實踐效果。體驗式學習作為一種全新的學習模式，其在初中地理教學中的應用也越來越廣泛。經有關研究發現，體驗式學習比較適合初中地理教學，其能夠契合學生的成長狀態和身心感想程度，強調了以學生為中心的教學模式，而且對學生所學知識的實踐性應用提供較好的施展平臺。

◆關鍵詞：體驗式；學習模式；初中地理；應用

一、引言

我國的教育事業現在正蓬勃發展，新的時代就要推行嶄新有效的教學方式。在初中地理教學過程中，教師為了提高教學質量，引入了體驗式學習的教學模式。體驗式學習講究以學生為主體，讓學生在親身學習體驗中達到知識傳遞的目的，其對地理教學的繼續推進和學生的教育培養具有可靠的參考價值。下面本文就對體驗式學習模式在初中地理教學中的應用進行一些探討。

二、體驗式學習模式介紹

在初中地理教學中，學生對理論知識的吸收往往都會覺得枯燥、單一。教師在課程中引入體驗式學習模式，首先學生的學習興趣會被調動起來，其次加深學生的身心感受，提高學習效率，同時課堂教學效果也會得以提升。所謂的體驗式學習模式，簡單來講就是通過營造一些學習氛圍，讓學生將所感所想能夠學以致用，加深知識的累積和理解，從而使課程的教學目的得以實現。

三、體驗式學習模式在初中地理教學中的應用前提

（一）營造體驗式學習氛圍

一個好的學習環境對學生學習效果的影響占據比重較大。在初中地理教學中應用體驗式學習，授課教師首先要會營造體驗式的學習氛圍，誘發學生對地理學科的學習興趣，讓學生認識到自身為主體的教學思想，培養學生學習的自信力。

（二）精選優質教學內容

初中地理學科涉及到的教學內容非常豐富，因此初中地理教師在進行地理課程教學備案時，可以精心挑選與教學內容緊密結合或者呼應的歷史人物、重大事件及自然現象等資料，能夠加深學生的地理知識印象。教師通過精選的教學內容引導學生發揮想象力，活躍課堂氣氛。以《自然特征與農業》為例，教師可用《沁園春·雪》為開篇語導入新課學習，以“千里冰封，萬里雪飄”引起學生對北方自然特征的想象，激發其對課程的學習興趣。

（三）針對性指導教學

在初中地理教學中，教師要充分發揮學習引路人的角色。在地理課程教學前，教師觀察每個學生的知識面水平和性格狀況，選擇合適的教學手段，引導學生有效的學習方法，促進學生學習成績同步提高。

四、初中地理教學中應用體驗式學習模式的具體措施

（一）課外實踐體驗

初中地理教學除了在課堂上的應試性知識灌輸以外，還可以組織學生進行課外的實踐體驗。地理學科講究的是風土人情的閱歷累積，而課外實踐活動能讓學生對地理知識進行直觀的理解。教師帶領學生通過對實際地理地貌的參觀，加深對課程知識的印象。學生在觀賞地理地貌的同時，對所處的人文環境可以多進行接觸、交流，加強了自身的體驗感受，從而提高自身的人文素養。如學習《祖國的首都——北京》后，教師可以帶領學生組織北京首都一日游，從看故宮了解歷史朝代的更迭變幻，看天安門聯想到新中國成立時萬人歡騰的場景，看人民英雄紀念碑感受革命先烈們的無私奉獻精神，培養學生們的愛國情懷。

（二）多媒體教學

現代教學設施隨著科技的發展在不斷的改進，多媒體設施的投入使用，使初中地理學科教學變得多姿多彩。教師通過選擇適合教學內容的素材，如地理風景人物圖片、影片，具有地方色彩的音樂、舞蹈等等，將聲音和畫面有效的結合一體，以學生的聽、視覺為媒介，增強感官記憶，從而提高學習效果。以七年級下冊《印度》為例，用多媒體播放印度有名的世界建筑介紹短片，了解印度的地方建筑特色；讓學生們聽具有印度特色的音樂或者觀看印度舞蹈，以感官學習知識，加深了知識的理解程度。

（三）情景帶入體驗

為了在地理課程教學中更具有帶入感，教師常常會設置一些教學情景，讓學生體驗到迥然各異的地理知識魅力。教師引導學生帶入情景，帶動了學生的積極性。如在學習《世界的語言和宗教》前，教師可以用相聲演員臺詞“語言會使兩個陌生人成為好朋友，也能夠使熟悉的人成為陌路”作為前言從而帶入語言情景教學。世界主要的流通語言有六種，其中漢語是世界使用人數最多的語言，引起學生們身為華人的自豪感；英語是世界使用范圍最廣的語言，激發學生們對英語學科的學習興趣。利用語言過渡講到宗教，由于語言的不同，世界各地誕生的宗教信仰也不相同。世界主要的宗教主要有基督教、伊斯蘭教和佛教，有三大宗教的發源地。教師可用電視劇《西游記》為教學參考情景，以劇中的西天取經場景為引子，講解佛教的發源地、佛教的信仰人群和宗教信仰，引導學生正確對待宗教自由，樹立無神論觀念。

（四）培養團隊協作

在初中地理學習過程中，學生小隊間的相互溝通和協作是體驗式學習模式中的具體表現形式。學生對學習內容的理解不同，能夠在溝通及協作過程中各取所需，還能夠鍛煉學生的語言組織和表達能力，充分表達獨到的見解，其他同學進行借鑒，使大家共同進步。

五、結論語

隨著我國教育事業的不斷改革進步，初中地理教學模式也在不斷的創新。體驗式學習模式作為現階段小有成效的教學應用，一方面能夠使學生積極主動學習學科知識，另一方面加強學生的實踐及整體素質，最終將所學知識融會貫通，學以致用。通過長時間的教學經驗積累和教學手段創新，我國的教育水平必定會被推入一個新的水平。

參考文獻

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