核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與落實有效策略

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)思維。這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章就以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計工作為切入點，提出相應(yīng)的策略，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）11-0060-01

一、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，借助核心素養(yǎng)能夠建立有效的教學(xué)評價體系，不斷豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價由單一化走向多元化，且能夠充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體會，通過加強教學(xué)評價，幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，讓學(xué)生能夠真正地認識自我，發(fā)展自我，而教師就可以借助核心素養(yǎng)以明確其人才培養(yǎng)目標，加強學(xué)生管理[1]。同時，教師還可以通過激勵教學(xué)，幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力和質(zhì)疑精神。在此過程當(dāng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格能力和精神。因而在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，重視課堂教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的同時，加強學(xué)生的自我反思教學(xué)，以不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

二、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與落實

1.把握教學(xué)目標

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則要求教師能夠結(jié)合核心素養(yǎng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強知識點之間的聯(lián)系，并制定一個完整的教學(xué)目標，有效增強教學(xué)效果。如在“正數(shù)和負數(shù)”教學(xué)過程當(dāng)中，通過相應(yīng)的教學(xué)，要讓學(xué)生了解負數(shù)的概念，了解負數(shù)是如何產(chǎn)生的，其教學(xué)的能力目標是讓學(xué)生能夠判斷一個數(shù)的正負性并能夠進行負數(shù)運算。德育目標則是讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解負數(shù)是從實際生活需要中產(chǎn)生的。因而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠全面深入地了解教學(xué)大綱和實際的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和大綱的教學(xué)要求，從根本上把握整體的教學(xué)目標。

2.加強思維拓展

在教學(xué)過程當(dāng)中，除了加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生進行適當(dāng)?shù)耐卣?，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。因而在教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，則要充分突出學(xué)生的主體地位，有效加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展訓(xùn)練，以此逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。如在“一元二次方程”教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)耐卣梗宰寣W(xué)生明確一元二次方程的含義，一元二次方程與一元一次方程之間的聯(lián)系，通過知識梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，以加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3.加強實踐探究

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實際教學(xué)過程當(dāng)中教師要能夠充分把握課堂，以加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠積極開展實踐探究活動，以充分突出學(xué)生的主體地位，且能夠給予學(xué)生足夠的空間和時間與他人進行溝通交流，以在小組討論的過程當(dāng)中進行思維碰撞，增強數(shù)學(xué)課堂的有效性，且能夠加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。如在“圖形在坐標中的平移”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，在此過程當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，且能夠讓學(xué)生通過強化訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以借助多媒體技術(shù)，以將抽象難理解的圖像平移問題轉(zhuǎn)化為形象直觀的動畫演示，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則要求教師能夠明確核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，同時能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷健全課程體系。在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時，能夠借助相應(yīng)的實踐活動不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以全面加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王國堅.淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2016（96）.

[2]嚴允彤.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（1）.

作者簡介：徐燕芳（1987—），女，廣西昭平人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。