初中語文教學中滲透班主任管理教育的做法與價值分析

摘 要：目前，我國正在加大對國家素質教育的推行力度，語文管理教育也在不斷地創新發展。而班主任作為初中管理教育的中流砥柱，通過有效的管理教育可以提高班級的凝聚力，使班級變成一個團結友愛、積極上進的班集體。班主任的管理能力與教育藝術遍布在學生學習、生活、工作的各個方面，優秀的管理能夠對學生的良好發展有積極的啟發和引導作用。文章主要以初中語文教學為研究方向，對班主任管理教育進行分析研究，探索班主任管理教育下的初中語文教學的影響與價值。

關鍵詞：素質教育;初中語文教學;班主任管理教育

中圖分類號：G635.1

文章編號：2095-624X（2019）11-0127-02

一、引言

隨著教育的不斷更新，教育思想也在不斷地調整，新型的初中語文教學層出不窮，教師通過積極創新教學內容去引導和帶領學生學習初中語文課程。在初中語文教學中滲透班主任管理教育一定程度上轉變了教師的教育思想，增強了學生學習語文的興趣，激發了學生學習的動力。

二、如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育

1.培養學生的愛國主義精神

我國擁有悠久的歷史文化，這是我們寶貴的精神財富，我們需要去繼承和發揚它們。我通過對古代語文歷史的講解，一方面致力培養學生的語文素養和文化功底，另一方面弘揚愛國主義精神，提高初中學生的民族自信心，引導學生熱愛祖國的大好河山、熱愛祖國的燦爛文化。同時，教師應該積極借助初中語文教材中的古詩詞和古代文言文，這樣一方面可以完成課堂教學的任務，另一方面可以營造一種愛國主義氛圍，有利于學生全面發展[1]。例如，范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂;司馬遷常思奮不顧身，而殉國家之急的言論，無不說明愛國主義的重要性。周恩來總理也說過我們要愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。因此，初中語文教師在教學過程中要加強對學生的系統性管理，這樣既可以使學生更好地掌握初中語文基礎知識，又可以培養學生的愛國主義精神。

2.對學生加強德育

隨著國家經濟、文化的不斷發展，我國越來越需要高素質、高質量的人才，因此加強學生德育不容置疑。初中階段是學生的黃金時期，因此對傳統的初中語文教學進行改革是教師義不容辭的一件教育大事。其實初中語文課本中的許多課文都是優秀的德育素材，在古代的教學教育之中，禮是六藝之首，人們經常能夠通過閱讀文章體會到德育的重要性。例如，大教育家孔子曾說過“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力則以學文”。這就說明要想真正培育出一個人才，單純地進行書本的指導是遠遠不夠的，在進行書本教學之前，應該先進行德育。鄧小平在德育方面做出了表率，他認為德智體全面發展中德育為首，通過德育，一方面可以培養學生學習的熱情，鍛煉學生堅強的意志，另一方面也讓學生感受到自己在一個充滿愛的世界中，應該用更加積極的心態去學習和創造。

3.提升學生的心理素質

在當代這個競爭日趨激烈的社會，強大的心理承受能力也是學生所需要必備的基本素質之一，初中語文教師可以通過具體的語文教學使學生形成良好的心理素質，學會時刻保持一顆平常心，客觀地去看待每一件事，做到不以物喜不以己悲，保障學生安全健康成長。初中語文課本中有一個很明顯的例子，那就是《范進中舉》，這是一個典型的心理素質極差的反面教材，范進通過了科舉考試，并且中了舉人，但是因為太在乎這件事，精神承受不住這巨大的喜悅，人卻瘋掉了，中了舉人對他來說又有什么用呢？是禍是福無從知曉。初中教師應該在課堂授課過程中引導學生樹立正確的“三觀”，這樣才能給學生營造一個正確的教育氛圍，促進學生綜合素質的提高。

三、班主任管理教育下的初中語文教學的價值

1.提高初中語文教師的管理教育水平

在傳統的語文教學中，語文教師多采用灌溉式語文教學，只注重傳授知識的教學任務，對學生的具體接受情況以及適應程度并不關心，這就造成了學生的聽課效率不好，學生對初中語文課堂產生厭倦心理，造成課堂效果質量較差。例如，互動式課堂的大力發展和應用，也促進了語文教學課堂的轉變，語文教師可以像班主任開班會一樣構建一個小型的主題班會，在確定好班會主題之后，讓學生積極主動地發言，這樣一方面讓學生參與了課堂教學，更好地參與了語文教學過程，提高了學習興趣，另一方面也使語文教師的管理教育水平得到了提升，促進了教師的綜合素養的發展[2]。

2.激發了學生的學習興趣

傳統的初中語文課堂由于教師的管理理論知識不充足，因此課堂學習缺乏活性因素，學生積極主動性不高。但隨著我國教育體系的不斷完善與發展，越來越多的初中語文教師熱衷于采用互動式教學授課，使全體學生都參與到語文課堂學習中，例如，當講初中語文教材中的課文《背影》時，語文教師需要先引導學生進行課文主題的理解和講解，使學生充分體會課文的真實教育意義。

3.促進學生集體意識的養成

在初中語文教學中插入班主任管理思想，對學生的集體合作意識的培養意義非凡。這種教學模式摒棄了傳統的灌溉式教學，語文教師也開始注重對學生集體合作環節的安排。例如，在進行合作式課文講解時，根據興趣讓學生組建成各種各樣的小組，讓學生相互交流與討論，使學生在團隊協作中學習初中語文基礎知識，增強班級的團隊凝聚力，培養積極向上、勤勞勇敢的班風。這樣的教育理念一方面提高了學生在課堂上的參與度，同時利用學生看待事物的不同角度，充分發揚對學生的個性教育，另一方面也促進了初中語文教學的課堂質量得到保障。

4.注重培養學生（班委）自主管理能力

教師在培養學生積極向上、勤勞勇敢的優秀品質時，也應該加強對學生尤其是班委自主管理的培養，因此將班主任管理教育融入初中語文教學可以促使語文教師不斷地去學習，不斷地提升學生的綜合素質，提高管理班級事務的水平。同時，將班主任管理教育融入初中語文教學可以使學生干部增強合作意識，引導學生不再以個人為中心，注重周邊他人的具體感受，使學生有更加舒適自由的學習氛圍，培養學生的獨立思考能力和管理能力。

四、結語

在語文教學中插入班主任管理教育思想之后，通過對學生進行有效的思想教育與學習指導，學生開闊了視野，提升了自身學習的素質和修養，使初中語文課堂變得豐富多彩起來。同時利用語文課堂教學，對學生進行管理教育，可以使學生充分感受到教師的良苦用心，激發學生好好學習的信念，并且通過具體的語文課堂事例，可以對學生進行詳細的啟迪教育。營造一種良好的教育環境一方面可以使學生感受到了初中語文教學的真正意義，另一方面可以使學生體會到了學習的樂趣。

參考文獻：

[1]陳文焱.初中班主任班級管理中的常見問題及應對策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（1）：31.

[2]張署和.語文課堂管理的有效性探析[J].漢字文化，2018（13）：58-59.

作者簡介：潘秀領（1976—），壯族，中學一級教師，本科，研究方向：初中語文教學。