初中體育分層教學探究

魏友全

摘要：在實際的教學過程中，教師應培養學生德、智、體、美、勞全面發展，而要想讓學生德、智、體、美、勞全面發展，小學體育教師也要貢獻自己的力量。在小學體育的教學過程中，教師應根據新課標的教育要求，做到因材施教，充分滿足學生的學習需要。對于學生來說，當前的教育形式，要求學生綜合提高，體育也就占了一個重要的組成部分，教師在教學的過程中，可以利用多種教學方法，對于自己的教學方式進行創新，更好的吸引學生的注意力，讓學生對于體育教學，產生一定吸引力，幫助學生更好的學習，利用分層教學法，能很好的滿足這一需要。

關鍵詞：初中體育；分層教學；探究

中圖分類號：G文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0212-01

在實際教學過程中，對于學生來說，體育也是學習的重要組成部分。對于教師來說，在實際教學的過程中，經常出現一些困難，這些困難的出現，都是因為應試教育的影響，因為應試教育，有的學生對于初中體育并不重視，影響了教師上課的積極性，也影響了學生自身個人能力的培養。在初中體育教學的過程中，教師應利用分層教學的方法，針對每個學生不同的體質，制定不一樣的教學方案，更好的提升學生的學習效果。

1.初中體育教學的實際情況

在實際的教學過程中，對于初中體育的教學來說，經常出現一些問題，這些問題的出現，有一大部分是由于應試教育的影響，因為應試教育很多學生和家長對于體育并不感興趣，沒有一定的認識對于體育教學，這種錯誤的觀念，影響了教師開展學習，也導致學生在上初中體育課程的時候，不注意聽教師的講課，也不注意對自身進行鍛煉。當前社會發展迅速，給人們帶來了一定的便利，對于學生來說，出門可以采用各種交通工具，交通工具的方便，也讓學生喪失了一定鍛煉的機會。但是當前的社會中，越來越看重學生的整體素質，初中體育作為初中的重要組成部分，教師在實際教學過程中，應改變學生和家長的錯誤觀念，對自己的教學方式進行一個創新，提升自己的教學效果，幫助學生擁有強健的體魄，完成自己的教學目標。

2.在初中體育教學的過程中分層教學的具體策略

2.1因材施教，對于學生進行客觀的分類。

在實際的教學過程中，隨著新課標的改革和深入，對于學生來說，教師應采取因材施教的方法，在尊重學生主體意識的情況下，對于不同的學生，采取不同的方法，有的學生自身身體素質比較強，教師就可以為學生增加鍛煉的時間，有的學生自身身體素質比較弱，所以就應減少鍛煉的時間。對于學生來說，如果在一堂課上，做了過多的訓練，違背了學生的身體素質需要，反而不利于學生學習，還不利于學生身體素質的提高，容易對學生的身體素質，造成一定的傷害，也影響了學生在下一節課時進行學習，降低了學生學習的效率。在實際的教學過程中，對于教師來說，應對學生進行客觀的分類，根據學生的身體機能、綜合素質進行分類，如有的學生身體素質比較好，有的學生肌肉比較強，有的學生學習態度比較好，根據這三類對學生進行科學的分類，讓學生更好的完成教學目標和計劃。

2.2尊重學生的差異，客觀設計教學方法。

在實際的教學過程中，對于學生來說，因為自身生長環境的不同，自身存在著較大的差異性，教師應正視學生之間的差異性，根據學生的差異性，制定不同的教學方法，因為學生自身存在一定的差異性，如果教師統一使用一個教學方法，有的學生得不到有效的鍛煉，有的學生卻容易鍛煉過度，對于學生來說都不是一個正確的選擇，都不能收獲正確的教學效果。教師應根據體育教學的基本目標，給學生安排合理的教學方法，從簡單到困難，從淺顯到復雜，更好的幫助學生了解體育知識，對體育產生一定的興趣。

2.3全面考核學生，為學生提供一定的指導。

在實際的教學過程中，教師應對學生進行全面的考核，全面的考核就是對學生學習的一個評判，對于學生在整堂課上的表現進行總結，這有著實際的意義，可以更好的明白學生的整體素質機能，讓學生明白在經過一段時間的訓練之后，身體素質達到了一個怎樣的水平，考核要讓學生對于自身，能有一個更完善的了解。在今后的教學生活中，更應該鍛煉自己身體哪一部分，有一個充分的認識，為學生提供一定的指導。對于學生來說，自身體育知識儲備并不完善，教師應該給學生提供一定的指導，才能更好的讓學生開展體育鍛煉活動。

3.結束語

總而言之，在實際的教學過程中，對于教師來說，應改變自身的教育理念，對自己的教育手法進行一個創新，在初中體育的課堂上，采用分層教學的方式，可以更好的滿足學生的學習需要。

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