核心素養下高中歷史高效課堂的構建

高利存

摘要：二十一世紀以來，世界進入信息化、經濟全球化的高速發展時代，教育已經成為全人類共同關注的話題。隨著教育體制的不斷完善，學以致用，應用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養全面而自由發展的應用型人才已經成了教育教學的關鍵所在。新時代的青年應當打破傳統單一的教育模式，培養新的思維方式，努力成為高素質人才。培養核心素養，構建高效課堂，這為培養學生的科學探索精神以及促進學生的全面發展做出了巨大的貢獻。本文根據實際教學活動中發現的問題以及解決問題的過程展開討論，結合新課程改革對于高中歷史科目做出的具體要求，提出了關于核心素養下高中歷史高效課堂的構建策略。

關鍵詞：核心素養；高中歷史；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0206-01

引言

歷史是指過去的科學知識或實踐活動，它是客觀真實的，并且具有指導性意義。通過學習歷史，不僅能拓寬學生的知識面、讓學生掌握基本的歷史知識，更要在這個學習過程中讓學生提高交際能力，促進同學們的全面發展。我國正努力從應試教育的束縛中掙脫出來，全面推行素質教育，這是提高教學質量、推動教育改革的重要任務。隨著新課程標準改革進程的不斷深入，教育模式已經不再是從前那種單純以應試為目的的填鴨式教學了，而是要讓學生學會學習，成為對國家經濟發展和社會進步的步伐有適應能力的全面發展應用型人才，使學生們在這些能力得到提高的過程中自然而然的提高學習成績。本文結合作者實際教學活動中遇到的問題，運用在教學中積累的經驗對如何構建高中歷史高效課堂進行了深入的探究，通過改變傳統的教學模式，創新教學方法，提高學生的課堂參與度，實現課堂價值最大化。

1.培養學生合作探究的學習方式

合作是學習進步的關鍵，大多數成就是無法憑一己之力達成的，任何人不僅要具有競爭意識，更重要的是要學會和他人合作交流。在實際教學中，可以組建學習小組，給學生們創造合作探究的機會。將課本基礎知識分為若干個專題，開展學習探究活動，讓同學們以小組形式討論相關問題，通過合作交流把同學們帶入更深入的知識探究過程中，讓學生更深入的理解知識點，掌握歷史。

例如在講《當今世界政治格局的多極化趨勢》一章時，從最初的兩極格局講述到后來的多極化趨勢，我們可以以此作為一個專題，讓同學們以小組形式討論探究世界格局的變化歷程，以更好的掌握知識，同時拓寬學生的視野，讓學生了解當今國際關系以及我國所處地位，為學生今后的發展奠定基礎。

2.改變傳統的教學模式，創新教學方法

當前的時代背景和社會需求要求我們培養有創新意識的全面自由發展的人才。那么相應的，我們在備課和教學時同樣需要有創新的意識，打破傳統的教學模式，尋找適合時代需求的教學方法。在教學過程中，我們要融入真實的情感，使枯燥乏味的歷史知識趣味化，陶冶學生的情操，以便學生更好的理解、吸收基本知識。

例如，在講《秦朝中央集權制度的形成》一課時，秦始皇統一六國，建立皇帝制度，把中國推向了大一統時代。老師可以利用諸侯、秦王等歷史人物的身份來設計故事情節，讓學生扮演不同的歷史角色，再現當時秦始皇實現大一統的歷史畫面，讓學生深刻感悟歷史。這樣打破了傳統教學模式的束縛，尋找更有利于學生學習的教學方法，不斷豐富教學過程，并提升學生核心素養。

3.課堂情景化，提高學生參與度

課堂情景化是指通過各種方法以提高學生的思考探究能力，提高學生的積極性和課堂參與度。歷史是過去發生的事件，由于事隔久遠，生活環境、社會氛圍已經發生巨大變化，現代青年并沒經歷過那段歷史，明顯缺少一種情感體驗。如果只是單純講解課本知識然后背誦，可能會使學生感到枯燥乏味，對歷史學習失去興趣。我們可以通過視頻、圖片等再現當時的環境，并在學習前給學生提出問題、留下懸念，會得到更好的效果。

例如，在課堂上給學生講《辛亥革命》時，為讓學生感受到孫中山先生如何帶領人民推翻清朝的專制統治，建立民主共和國，可以先給學生播放一段辛亥革命的紀錄片，并提出“如果你身處清朝，你會如何帶領人民反抗斗爭呢？”等一系列問題讓學生身臨其境，拉近學生與歷史的距離，讓學生從歷史角度出發，換位思考，各抒己見，使學生更積極的參與到課堂中來，提升學生的時空觀念、歷史解釋能力。

4.結語

歷史課本中文字居多，學起來難免會感覺枯燥乏味，因此我們在授課過程中要打動學生情感，提高學生興趣。不僅能使同學們掌握基礎知識，更能深刻體會到歷史的每一個理論和思想。高中歷史是高中課程中非常重要的一科，而核心素養是學生們在人生道路上必備的一種能力。對于核心素養下高中歷史高效課堂該如何構建思考，是作為新課程改革浪潮中一名教育工作者必備的理念。作為歷史教師，必須重視學生的核心素養教育，促進學生綜合素質全面發展，為國家培養應用型全能人才。

參考文獻：

[1]姜宇，辛濤，劉霞等.基于核心素養的教育改革實踐途徑與策略[J].中國教育學刊，2016（6）.

[2]張旭梅.高中歷史教學中核心素養的培養[D].海南師范大學，2017.

[3]安思蒙.歷史核心素養背景下的高中歷史教學策略研究[D].河南大學，2017.