新課改下農村小學數學高效課堂的構建策略探討

摘要：數學是一門需要一定思維能力的學科，在數學的學習中，學生需要在一些基本內容的基礎上，進行一定的思考，這樣才能更好地學習，目前我國農村地區的小學數學課堂教學仍然存在一定的問題，這些問題的存在在一定程度上不利于學生的學習和發展。因此在具體的課堂教學中，老師就需要注意構建高效課堂，促進學生更好地學習。本文就具體實例談談新課改下農村小學數學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：新課改;農村地區;小學數學;高效課堂

新課標提出，學校教育要注意培養學生的數學核心素養，也就是說，小學數學老師在課堂教學中除了要加強學生基礎內容的教學，還要注意培養和提高學生的核心素養，提高學生的數學學習能力。就目前的情況來看，我國大力推進學校的減負，因此老師在課堂教學中就需要注意調整傳統的課堂教學方式，轉變傳統的教學思路，促進自身教學方式的變革，以進一步提高課堂教學效率，培養學生的數學核心素養。就目前的情況來看，我國農村地區的小學數學課堂教學仍然存在一定的問題，這些問題的存在不利于學生的學習和發展，也不利于課堂教學效率的進一步提高。小學階段的數學學習對于培養學生的數學學習能力，打好學生的數學學習基礎，提高學生的數學學習興趣具有重要作用，因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意提高課堂教學效率。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何進一步構建農村小學數學高效課堂呢？

一、 結合多媒體技術，提高學生的理解能力

數學的學習需要學生具備一定的思維能力，因此小學數學老師在課堂教學中就要注意培養學生的數學思維。多媒體技術是科學技術發展的產物，多媒體技術越來越廣泛地運用于我們的學習和生活，給我們的學習和生活帶來了極大的便利。多媒體技術運用于學校教育，能夠改變傳統的課堂教學方式，豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率。與傳統的教學方式相比，多媒體技術能夠以更加多樣化的方式來給學生呈現語英語知識，調動學生各方面的感官，豐富學生的視覺體驗，這樣可以有效提高學生的理解和感悟能力，同時也可以更好地提高學生的數學學習興趣。比如說，在學習小學數學課本中有關于平移和旋轉的有關知識的時候，這部分的內容屬于幾何的知識，幾何在學生的學習中占據著重要的部分，并且這部分的內容難度相對較大，需要學生具備一定的抽象思維能力。因此小學數學老師在課堂教學中，就可以利用多媒體技術，將復雜的問題轉化為直觀的問題，幫助學生更好地進行理解和思考。在具體的教學實踐中，關于平移部分的知識，學生可能比較容易理解，因為物體發生平移變化的時候，只有位置發生了改變，但是在學習旋轉部分的內容的時候，就可能存在一定的問題，因為旋轉的角度不同，方向不同，得到的結果就會不一樣，因此小學數學老師就可以利用多媒體技術，來給學生展示圖形發生旋轉變化時候的軌跡，以及圖形中每個部分的旋轉路徑，通過這樣的方式，就可以讓學生對于圖形的旋轉變化一目了然，能夠讓他們更加清晰地了解有關的內容。同時，學生在遇到類似的問題的時候，也可以通過這樣的方式進行思考，因此多媒體技術的使用，還有利于培養學生的數學思維。除此之外，由于農村地區的學生平時接觸信息的機會相對較少，因此小學數學老師在課堂教學中就可以利用多媒體技術，給學生播放一些有關于數學小知識的講解視頻，拓寬學生的思維和見解，讓學生了解更多和數學有關的知識，有利于提高學生對于數學的學習興趣。

二、 引導學生養成課前預習的習慣

“好的習慣可以受用一生”，對于小學階段的學生來說，如果他們在這個時候養成了一些良好的習慣，就可以幫助他們在之后的學習中更好地學習和發展。因此在具體的課堂教學實踐中，小學數學老師可以引導學生養成課前預習的習慣，就是將課前預習布置成一項家庭作業，讓學生按照老師的要求完成，并且在每堂課開始之前，老師要抽出一定的時間來檢查學生的預習情況，可以就一些主要內容對學生進行提問，也可以讓學生說說自己在預習的過程中存在的一些問題，然后將這些問題讓全班學生進行討論。比如說，在學習人教版小學數學課本中圖形面積計算的時候，學生首先需要清楚圖形的面積的含義，同時還要能夠記住一些常用的圖形面積的計算公式，在這些公式中，都是用字母來表示的，因此學生還需要弄清楚每個字母的意思。在這個過程中，就有利于充分發揮學生學習的主動性，尊重學生的主體地位。對于數學的學習來說，只有學生對于一些基礎知識有了一定的熟悉和掌握，之后的教學才能更加順利地開展，因此在課堂教學中，小學數學老師需要引導學生養成課前預習的習慣，進而幫助他們更好地學習。除了數學學科需要課前預習，其他學科也需要，合理的課前預習可以幫助學生更好地學習，提高課堂教學效率。

三、 結束語

總之，新課標對于學校教育提出了新的要求，因此小學數學老師在課堂教學中就需要注意提高課堂教學有效性。就目前的情況來看，我國農村地區小學數學教學存在一定的問題，因此老師在課堂教學中就可以結合多媒體技術，提高學生的理解能力，同時可以引導學生養成課前預習的習慣，進而幫助學生更好地學習數學，提高教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

吳仁波，廣西壯族自治區河池市，鳳山縣林峒九年一貫制學校。