小學音樂教學中的德育滲透對策

摘 要：隨著新課程改革的實施與推進，當代教育越來越重視學生綜合素質的培養。在素質教育廣泛推行的今天，德育教育已然成為一種趨勢，這使得如何在小學音樂教學中進行德育滲透成為諸多一線教師關注的話題。因此，本文從“創設情境，熏陶學生品性;以情動人，引發學生共鳴;小組合作，培養集體榮譽感”三方面對小學音樂教學中的德育滲透對策展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：小學音樂;德育滲透;對策研究

眾所周知，小學音樂是小學教育工作的重要組成部分，不僅在素質教育中發揮著重要作用，更是實施德育的有效渠道。所以，教師應該選擇合適的方法將德育滲透到小學音樂教學中，以幫助學生樹立道德意識，逐步培養學生的優秀品德和情感節操。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、 創設情境，熏陶學生品性

德育在小學音樂教學中的滲透不能以說教的形式進行體現，而是要進行潛移默化的感染，給予學生以精神上的愉悅和美感的享受，從而達到熏陶學生品性的目的。音樂教育的形式是具體的、直接的，所以教師在進行德育滲透的過程中可以根據音樂作品的內容創設音樂教學情境，并適時的將德育滲透到情境之中，使學生在了解音樂作品特點的過程中感知到音樂中所暗含的情感。同時，情境的創設還應該以為學生為中心進行展開，要引導學生進入到情境之中，參與到教學過程中，從而激發學生的想象，引發學生的創造興趣。音樂中蘊含著豐富的美感和情感，只有讓學生在情境中得以切身感受，才能實現德育的有效滲透，進而使學生的品性得到實質性的熏陶。

例如：在學習《小鳥小鳥》時，為了使學生能夠在學唱的過程中感受到歌曲的情感，并懂得愛護鳥類，保護動物，呵護生命的道德觀念，我在教學中非常重視教學情境的創設，以熏陶學生的品性，使學生獲得一定的情感體驗。因此，上課后，我首先詢問大家“同學們，你們喜歡春天嗎？”隨著學生們“喜歡——”的回答，我隨即通過多媒體向學生展示了諸多春天的景象，并有意識的將重點放在了小鳥上，從而順利了創設了這一教學情境，將學生的注意力放到了小鳥上。在這一基礎上，我一邊播放著幻燈片，一邊與學生聆聽《小鳥小鳥》這一歌曲，聽完后，我順其自然地邀請了幾位學生來談一下自己的感受，從而使學生獲得了初步感知。隨后，我在進行范唱的過程中引導學生們一起進行了跟唱，從而使學生在歡樂、活潑的歌曲中認識到了熱愛大自然，保護小動物的重要性，促進了學生道德素養的提升。

二、 以情動人，引發學生共鳴

要想真正將德育滲透到小學音樂教學中，教師首先要讓學生從心靈上有所觸動，只有真正有所感觸，才能使學生產生共鳴，從而提升道德素養。音樂作品中大多含有詩人的濃郁的情感，或是有感而發，或是發而有感，總之音樂并非單調的沒有感情的音符，而是有著深厚的情感底蘊。所以教師要想在音樂教學中達到以情動人，就要對音樂的背景和內容有一個全方面的了解，并在了解的基礎上選擇合適的教學方法和輔助方法來引導學生進行深刻的感悟，從而體會到音樂中的情感，如此必然能使學生的思想道德得到進一步升華。同時，考慮到小學生的情感與認識都不夠豐富，教師在進行以情動人的過程中要充分考慮小學生的年齡和心理特征，以確保發揮出德育教育的最大優勢。

例如：在欣賞《愛的奉獻》時，為了能夠以情動人，在教學中引發學生的共鳴，我首先對該音樂進行了深入的研究，從而在掌握歌曲中音樂知識點的過程中進行精心的教學設計，以滲透愛的教育，讓學生理解“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句話。因此，上課后，我首先以視頻的方式為學生播放了這首音樂的背后故事，從畫面中可以看到：這是一個善良的家庭幫助患白血病的小保姆戰勝白血病的動人故事。通過背景介紹，學生的情感基礎已經得到了初步的奠定。隨后，我將該歌曲分為了兩個樂段進行播放，并要求學生去體會每一樂段的情緒，從學生的回答來看，他們普遍認為第一樂段是優美、深情的，而第二樂段則是激動、傾訴的，通過這些分析，學生們對該音樂中的情感有了進一步的深化。為了使德育能夠更加深入的滲透，我引導學生回憶了自己身邊的有關于“愛”的故事，使學生認識到了富有愛心和奉獻之心的可貴，從而實現了德育的有效滲透。

三、 小組合作，培養集體榮譽感

近年來，小組合作作為一種重要的教學方式受到了諸多教師的喜愛，它能夠在發揮學生集體優勢的同時培養學生的集體榮譽感。因此，教師在小學音樂教學中可以選擇小組合作的方法讓學生了解到團結合作的重要性，從而促進德育的有效滲透。為了發揮出小組合作的最大優勢，教師一方面要重視分組的形式，要采取“組間同質，組內異質”的方法來進行分組，保證每個小組之間具備競爭的關系，每個小組內能夠相互影響、相互提高。另一方面，教師還應該為學生提前準備好具有合作性質、探究性質的小組任務，以調動起學生的積極性，使學生自主進行合作完成任務，從而使學生在相互配合、相互幫扶中提高整體意識，認識到團結合作的重要性，進而使小學生具備集體榮譽感。

例如：在學習《旋轉的童年》時，為了培養學生的集體榮譽感，使學生了解到團結合作的重要性，我在教學中主要是運用小組合作的方法來展開教學的。因此，上課后，我首先根據學生的具體情況進行了分組，隨后要求學生以小組為單位來聊一聊自己要怎么度過童年以及自己有什么樣的愛好。隨著這一話題的提出，小組內的學生紛紛開始了交流，從而使得小組氛圍逐漸融洽。在這一基礎上，考慮到這一音樂的情緒偏向于歡快、活潑、優美，所以我主要是以競賽的形式要求學生進行小組合唱。為了降低其難度，我不僅將該歌曲分為了三個部分，還進行了適當的范唱和引導，并對小組內的分工進行了明確，從而使學生逐步感受到了小組合作力量之大，從而懂得了去認同他人、贊美他人，進而有效提高了小學音樂教學質量。

總之，德育在小學音樂教學中的滲透十分重要，它對于提升小學生的道德修養，幫助小學生樹立正確的價值觀念具有重要作用。因此，教師在小學音樂教學中更應該發揮出音樂教材的優勢，使學生在審美體驗中健全人格、全面發展。

參考文獻：

[1]張萍.德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].北方音樂，2018，38（23）.

[2]王麗杰，趙艷.小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究[J].黃河之聲，2018（15）.

作者簡介：

鐘小苑，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣人民小學。