淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

孫廷會

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)知識在學(xué)生日后的生活、生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣泛。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成了每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟須研究的課題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從審題、作業(yè)的完成、課堂發(fā)言、認(rèn)真傾聽、獨立作業(yè)和小組探究合作等方面提出了一些嘗試性做法。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;興趣培養(yǎng);方法策略

當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”一個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握知識、培養(yǎng)能力、智力開發(fā)的重要前提。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生時代的升學(xué)考試，而且對今后走向社會的生活和工作都會產(chǎn)生一定的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生，特別是小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是時下中小學(xué)校教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授必要的數(shù)學(xué)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何掌握數(shù)學(xué)知識的方法和技巧。下面筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談點自己不成熟的做法，供大家參考。

一、經(jīng)常性地把握班級每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

目前，多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，或多或少保留著諸多不良習(xí)慣。比如，有的學(xué)生書寫離“漂亮”差距較遠，字跡、潦草東倒西歪的大有人在，實在讓人無法辨認(rèn);錯字、添字、漏字、漏掉現(xiàn)象比較常見。數(shù)學(xué)運算中，有的學(xué)生粗枝大葉、計算后也不檢查驗算，答案經(jīng)常出錯;有些學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立性習(xí)慣，經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)。許多學(xué)生對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，束之高閣，不做認(rèn)真分析原因，不能及時矯正。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須經(jīng)常性地通過多種途徑，了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和部分學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，耐心地幫助這些“問題”學(xué)生及時糾正，早日養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂上注重養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

自古以來，學(xué)生良好的“傾聽品質(zhì)”一直是中華教育的傳承精粹，古今教育家在各種文獻中大書特書“傾聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性和必要性。

多年的新課程改革經(jīng)驗告訴我們，我們在大膽的課堂改革中出現(xiàn)了下面驚喜的現(xiàn)象：孩子們變得活潑了，課堂發(fā)言膽子大了，課堂氣氛打破了傳統(tǒng)的“一言堂”，學(xué)生變得活躍了，學(xué)生真正成為課堂的主人了。教師扮演著主導(dǎo)地位，而學(xué)生的主體地位一下子凸顯了。

事實證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生表達是不夠的，如何傾聽其他學(xué)生的意見是一種很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課堂上，學(xué)生如果能認(rèn)真傾聽老師的講授、關(guān)注學(xué)生的各類發(fā)言，這樣，每一個學(xué)生才能有效地參與到教學(xué)活動的實踐過程中，也才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，達到掌握知識，培養(yǎng)能力的目的，才能保證課堂活動有效開展。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在自己的教育教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽取其他同學(xué)積極的發(fā)言。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傾聽品質(zhì)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅會對學(xué)生本人自己的全面成長產(chǎn)生積極的作用，而且，還會對他（她）的綜合素養(yǎng)的提升起到一定的推助作用。同時，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，也是小學(xué)生培養(yǎng)尊重別人、學(xué)會處事、關(guān)心他人，學(xué)會與他人合作的基礎(chǔ)。如何做到有效地“傾聽”，我們可以做好以下幾個方面的嘗試。

1.從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講授開始

數(shù)學(xué)課上，教師對于數(shù)學(xué)知識的有效講授，對于學(xué)生深入了解系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系是非常有利和十分必要的。課堂上，要保證每一位小學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽老師的講授，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，抱著一顆“愛心”真誠地善待每一個學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時時傾聽同學(xué)間的交流

大量的實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽班級其他同學(xué)的發(fā)言并不斷合作交流。久而久之，學(xué)生在知識的理解、合作交流、遷移應(yīng)用等方面的能力提升方面才能有所突破。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效發(fā)言，并通過小組合作探究完成一些教學(xué)任務(wù)，通過多種途徑行之有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作交流技巧和交流能力。

3.規(guī)范獎勵機制，科學(xué)公平地評價學(xué)生

小學(xué)這一階段的學(xué)生因為自制力比較弱，所以課堂上要想保證課堂紀(jì)律從而達到好的教學(xué)效果，必須調(diào)動學(xué)生在課堂上積極性和主動性，讓他們自覺遵守紀(jì)律傾聽其他人的講解或者討論，更多地參與到課堂教學(xué)中。實行獎勵機制就是一種有效的手段。適當(dāng)?shù)莫剟钪贫瓤梢允顾麄冎鸩揭哉J(rèn)真傾聽為規(guī)則來嚴(yán)格要求自己，而后逐步形成認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占的比例大，學(xué)生運算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。在多年的作業(yè)批改和試卷批閱中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是知識不明，而是沒有很好的審題，也就是沒有弄清題目的要求的情況下盲目答題所致。比如，在計算中有的學(xué)生看錯了運算符號;一些表述運算順序的術(shù)語經(jīng)常性地被學(xué)生混淆和忽視;在解答應(yīng)用題時忽視數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系混淆，列出錯誤的算式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的審題品質(zhì)和審題能力的培養(yǎng)顯得很重要。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對題意有了初步的印象后，然后指導(dǎo)學(xué)生仔細地琢磨題目表述中稿件的字、詞，達到準(zhǔn)確理解題意之目的。完成前面幾項基礎(chǔ)性工作后就會自然列出正確的算式，最后得出準(zhǔn)確的答案。

四、課堂上養(yǎng)成學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣

沒有學(xué)生積極參與的課堂是“死課堂”。新課程理念下的創(chuàng)新課堂需要學(xué)生積極參與互動。因此，學(xué)生大膽發(fā)言，是構(gòu)建新的課堂模式的基礎(chǔ)。在課堂上學(xué)生的發(fā)言的過程就是將自己的思考過程用自己的言語加以闡述，把內(nèi)在的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言。這種表述的基本要求是清楚、易懂。因此，要求學(xué)生的內(nèi)在思維清晰，數(shù)學(xué)課上，這樣基礎(chǔ)性的發(fā)言十分有利于學(xué)生的思維和表達能力的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師在課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生積極參與，同時，注意學(xué)生表達時語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，45分鐘的一節(jié)課上，學(xué)生發(fā)言的時間和機會畢竟有限。這樣，學(xué)生在表述問題時問題答案正確且清晰，那是最好的效果了。往往學(xué)生的許多發(fā)言不令人滿意，甚至還有錯誤的回答，預(yù)示著這些學(xué)生對教材知識的理解不透徹。而他們的錯誤發(fā)言猶如一面鏡子，往往能反饋出教與學(xué)存在的問題與疏漏。

五、培養(yǎng)勤于思考的“數(shù)學(xué)思維”

俗話說，“數(shù)學(xué)教學(xué)是游離于思維的王國”，我們每一位數(shù)學(xué)教師，在具體的課堂教學(xué)過程中，不能機械地自問自答，要創(chuàng)設(shè)和學(xué)生互動的環(huán)境，數(shù)學(xué)課上，大膽引導(dǎo)學(xué)生自己去探究和積極思考。我在教“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一知識點時，創(chuàng)設(shè)一下問題：“小花家到學(xué)校走哪條路最近？”引導(dǎo)學(xué)生自己思考，在一邊計算一邊思考的過程中，自然得出答案。多創(chuàng)設(shè)幾個“為什么？”比直接告訴學(xué)生“結(jié)果”效果是不一樣的。課堂上，教師隨時發(fā)揮好自己的教育機制，善于鼓勵“學(xué)困生”積極思考，做到與其他同學(xué)的思維同步。這樣，課堂上不同層次學(xué)生的思維就會自然得到調(diào)動。久而久之，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中掌握了知識，提升了能力，收獲了成功體驗。

1.教師安排的作業(yè)要適度，注重質(zhì)和量的統(tǒng)一

調(diào)查結(jié)果顯示，如果學(xué)生作業(yè)繁重，很多時候?qū)W生對于作業(yè)的完成就會失去興趣和耐心，最終作業(yè)完成的質(zhì)量也會大打折扣。所以要減輕學(xué)生的教學(xué)壓力才能更好地培養(yǎng)他們認(rèn)真做的習(xí)慣，教師在作業(yè)的安排中應(yīng)該休息作業(yè)的量和質(zhì)。盡可能選擇有效的具有代表性的題目，而不是采用題海戰(zhàn)術(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的作業(yè)環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度也有很大的影響，如果學(xué)生處于非常嘈雜的環(huán)境，他們的心情也會受到影響無法安心完成作業(yè)。所以家長和教師以及學(xué)校等多方都應(yīng)該重視給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的作業(yè)環(huán)境，只有學(xué)生心無旁騖才能認(rèn)真完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量。

3.教給科學(xué)的作業(yè)方法

學(xué)生很多時候不認(rèn)真完成作業(yè)并不是不想而是在能力方面有所欠缺，也就說他們很多時候是沒有掌握正確的作業(yè)方法，所以沒有辦法順利完成作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該在課堂上給予他們一定的方法指導(dǎo)，盡可能在課堂上以及批改作業(yè)中也保持認(rèn)真的工作態(tài)度，為他們樹立好的榜樣。這樣學(xué)生會模仿老師的做法認(rèn)真對待每一份作業(yè)，長此以往認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣也會逐步養(yǎng)成。

六、養(yǎng)成小組間探究合作的良好習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂中開展有效地合作探究，既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認(rèn)知能動性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強度，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，從而對問題的理解更豐富和全面。通過學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)互動，可以形成知識和技能優(yōu)勢互補。教師在教學(xué)過程中，要充分創(chuàng)設(shè)合作交流的平臺。比如，筆者經(jīng)常在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一些問題，要求同組學(xué)生與自己的同組成員相互討論，最終得出結(jié)論。這樣的小組探究式學(xué)習(xí)模式，就可以養(yǎng)成同伴之間合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容量大面寬，小學(xué)生課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成任重道遠。新課程改革已經(jīng)駛?cè)肓丝燔嚨溃覀兠恳晃粓允卦谛W(xué)一線的數(shù)學(xué)老師肩上的重?fù)?dān)不言而喻，我們的傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)新時代數(shù)學(xué)改革的基本要求。今天的孩子是明天的希望，我們要認(rèn)真研究新課程理念，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新課堂載體，早日創(chuàng)設(shè)出一套有利于教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的行之有效教學(xué)模式。持之以恒，使學(xué)生達到不但學(xué)會，而且樂學(xué)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯 劉瑞彬