新時期構(gòu)建高校新型和諧師生關(guān)系的方法研究

蔡文雪 李威 蘇文濤

摘要：高校是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀、完成立德樹人使命的一個重要平臺，教師與學(xué)生是高校的主體，師生關(guān)系是教學(xué)過程中較為重要的部分。因此，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的重要條件。但是，當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用都給新時期高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，本文基于師生關(guān)系存在的問題，提出新時期構(gòu)建高校新型和諧的師生關(guān)系的新方法和新要求。

關(guān)鍵詞：新時期 高校 新型和諧師生關(guān)系 方法研究

中圖分類號：G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0115-02

在第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議上，周遠(yuǎn)清副部長發(fā)出“質(zhì)量意識要升溫，教學(xué)改革要突破”的呼吁，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是重中之重。有人曾這樣形象比喻，師生關(guān)系對于教育質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)生成長的重要意義，絲毫不亞于空氣對人的價(jià)值。

高等學(xué)校作為社會主義和諧社會重要組成部分，其中高校教育關(guān)鍵角色是教師和學(xué)生，師生關(guān)系模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的必然要求。隨著改革開放的擴(kuò)大和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校師生關(guān)系出現(xiàn)了一些新情況和新現(xiàn)象，提出了很多值得探討的新問題。因此，構(gòu)建一種適應(yīng)社會發(fā)展潮流的高校師生關(guān)系新模式也是勢在必行。

本文認(rèn)為構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展的客觀要求，同時也是構(gòu)建和諧社會的必然要求。當(dāng)代師生關(guān)系和諧與否是改善師生關(guān)系的重要因素，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要前提，更是影響健全和完善大學(xué)生人格的重要力量。通過問卷調(diào)查、訪談等方法認(rèn)真分析了當(dāng)前高校師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)狀況和存在的問題，借鑒理論和經(jīng)驗(yàn)，尋找構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的途徑與方法。

一、研究背景及意義

當(dāng)前我國高校師生關(guān)系雖有和諧的一面，但也確實(shí)存在許多現(xiàn)實(shí)問題。比如，教師認(rèn)為有些大學(xué)生不懂得尊師重道，缺乏創(chuàng)新精神;部分大學(xué)生則認(rèn)為教師不能盡職盡責(zé)，學(xué)生地位沒有得以體現(xiàn)。師生關(guān)系中出現(xiàn)了情感疏離、追求功利等現(xiàn)象，更有沖突事件發(fā)生。是什么導(dǎo)致有些師生關(guān)系變得如此緊張，面臨這般困境呢？

師生關(guān)系，是貫穿高校育人過程中的持久型關(guān)系，是承載高校立德樹人根本任務(wù)的“雙主體”的關(guān)系。要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目標(biāo)，是需要教師和學(xué)生的共同配合、共同努力的。師生關(guān)系影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，也將始終伴隨學(xué)生成長。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)為一種相互信任、相互尊重、共同參與、共同提高的關(guān)系狀態(tài)，這種良好的關(guān)系能夠調(diào)動和激發(fā)師生雙方教學(xué)過程中的積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能使教學(xué)成果達(dá)到最優(yōu)化， 并以此對學(xué)生的人格培養(yǎng)和良好提升起到巨大的作用。

為了比較客觀地把握高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，通過實(shí)施師生關(guān)系問卷調(diào)查和訪談，并在此基礎(chǔ)上對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類整理，為構(gòu)建新時期和諧師生關(guān)系提供研究依據(jù)。

二、新時期高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

本次調(diào)查通過問卷和訪談兩種方式進(jìn)行，分別從學(xué)生和教師兩種角度反映師生關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問題。

本次問卷調(diào)查對象是X大學(xué)的9個院系學(xué)生，包括工科、理科、文史哲類、經(jīng)濟(jì)管理類等學(xué)科，具有一定的代表性。本次問卷隨機(jī)調(diào)查共發(fā)放600份，回收有效問卷585份。（具體情況見列表）

本次調(diào)查問卷和教師采訪主要反映出以下問題：

（1）師生交流場所過于單一。有86%學(xué)生表示，師生交流大部分集中于教師和實(shí)驗(yàn)室，課后其他場所交流的十分有限。90%以上的學(xué)生表示更多的想在教室或?qū)嶒?yàn)室以外的場所和教師進(jìn)行交流和溝通。

（2）師生交流的內(nèi)容比較匱乏。83.6%的學(xué)生表示師生交流的內(nèi)容是和專業(yè)知識、課程相關(guān)的。14.4%的學(xué)生表示除了和教師交流專業(yè)知識和課程相關(guān)外還會就生活和情感等話題進(jìn)行交流。另外2%同學(xué)表示日常不會和老師進(jìn)行交流，只是正常聽課。

（3）師生交流方式比較局限。師生交流中，在實(shí)驗(yàn)室和課堂進(jìn)行面對面交流的學(xué)生占87.2%，通過電話交流的學(xué)生占總?cè)藬?shù)5.6%，通過QQ和微信進(jìn)行交流的學(xué)生占2.3%，通過郵件等其他方式進(jìn)行交流的學(xué)生占4.9%。

（4）師生交流目的傾向利益化。有超過半數(shù)的教師認(rèn)為師生溝通過程中，學(xué)生交流的目的大多圍繞在考試分?jǐn)?shù)、入黨、考研和出國交流這幾個方面。（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第115頁）只有少部分的學(xué)生是出于教師個人或者課程魅力而積極主動地找教師交流。

（5）師生交流的滿意度不高。通過調(diào)查問卷反饋結(jié)果，有38%學(xué)生選擇了非常滿意和滿意，仍有62%的學(xué)生選擇不滿意和非常不滿意，部分學(xué)生提到和老師的交流只有在有事的情況下才會發(fā)生。超過一半的教師對當(dāng)前師生交流的狀態(tài)不是十分滿意，比如在學(xué)生主動性不高、積極性不強(qiáng)等方面。

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，學(xué)生個性特征也隨之變化。學(xué)生更加獨(dú)立不喜歡被干涉，加之沉迷游戲等原因，學(xué)生的自律性和規(guī)劃性也有所下降。另外，隨著多媒體的發(fā)展和普及，學(xué)生更希望和教師進(jìn)行線上交流。與此同時，教師也會希望學(xué)生能夠理解老師，并提高學(xué)習(xí)和交流的積極性。

三、和諧高校師生關(guān)系構(gòu)建方法

通過調(diào)查問卷和訪談結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)新時代構(gòu)建和諧的師生關(guān)系所面臨的新問題，這也對新形勢下開展相關(guān)工作帶來挑戰(zhàn)。針對以上問題，結(jié)合時代背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對進(jìn)一步改善師生關(guān)系進(jìn)行了思考，主要包括以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)師生溝通能力，提高師生溝通的主動性和積極性。培養(yǎng)師生的溝通意識。良好的師生溝通不僅是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是構(gòu)建和諧校園的必要手段。由于一位教師對應(yīng)多位學(xué)生，使得教師無法兼顧每位同學(xué)。日常培養(yǎng)學(xué)生的主動性，遇到難題和不解及時向教師反饋，也讓教師真正能夠給學(xué)生傳道授業(yè)解惑。

（2）豐富師生交流場所，營造良好交流環(huán)境。比如以師生早餐會、下午茶、師生運(yùn)動會等多樣形式，鼓勵師生共同參與完成項(xiàng)目比賽，增加凝聚力和溝通力;通過開展心理、就業(yè)、創(chuàng)新等系列講座，為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧化發(fā)展。

（3）利用新媒體等手段，拓展師生溝通方式。將傳統(tǒng)課程和新媒體聯(lián)結(jié)，構(gòu)建新型的師生平等交流互動網(wǎng)絡(luò)平臺，利用新媒體形式和學(xué)生溝通，彌補(bǔ)學(xué)生面對面溝通機(jī)會的缺失。提高師生相互反饋的實(shí)時性，使師生溝通的頻率提高，也更有利于雙方調(diào)整溝通模式。

（4）加強(qiáng)教學(xué)方式改革，推進(jìn)師生共創(chuàng)發(fā)展。把之前傳統(tǒng)教育的填鴨式教育單方面交流向雙方共同溝通方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)師生相互探討，使學(xué)生在知識獲取的過程中有更多的參與感和使命感，提高學(xué)生主動參與的熱情，把課程中雙主體模式落到實(shí)處。

（5）更新師生管理模式，健全評價(jià)機(jī)制。把學(xué)生評價(jià)和師生關(guān)系滿意度納入教師考核系統(tǒng)中。同時構(gòu)建激勵機(jī)制，激發(fā)教師和學(xué)生溝通的熱情，也讓學(xué)生更多地和教師進(jìn)行反饋和情感建立。

四、結(jié)語

我國高校師生關(guān)系的發(fā)展歷程中，尊師愛生的傳統(tǒng)一直在延續(xù)，總體來看師生關(guān)系是良好的。但是，隨著時代的變遷和社會環(huán)境的變化，高校和諧師生關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了一些新的問題。本文針對新時代構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系存在的問題和影響的因素，提出了幾點(diǎn)主要措施。旨在希望通過改善相關(guān)因素和環(huán)境，使師生之間能夠相互尊重，加強(qiáng)溝通交流，發(fā)揮雙主體優(yōu)勢，進(jìn)一步建立較為理想和諧的高校師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈壯海.社會主義核心價(jià)值觀踐行之思[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（5）.

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責(zé)任編輯：張蕊