農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

郭茂珍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生口語(yǔ)能力;提高策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0089—01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握初中英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際的能力。當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，因此，教師要積極探討如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)能力的策略。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀主要包括以下幾個(gè)方面。第一，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量缺乏。由于農(nóng)村初中學(xué)生并沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量十分有限，造成學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，很難理解其中的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生的的英語(yǔ)聽(tīng)力能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力較弱。第二，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中缺乏良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的唯一場(chǎng)所。第三，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中多出現(xiàn)學(xué)生單個(gè)英語(yǔ)詞匯可以念出來(lái)，但是學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在說(shuō)大段的英語(yǔ)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音奇怪，甚至出現(xiàn)中式英語(yǔ)發(fā)音現(xiàn)象。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，教師要明白只有聽(tīng)清才可以更好地進(jìn)行模仿，只有聽(tīng)準(zhǔn)才能說(shuō)得更加標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)要注重提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，基于此筆者提出以下策略。

1. 利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，因此在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。初中學(xué)生的好奇心重、探究欲望強(qiáng)，因此教師要利用初中學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，更好地開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師可以利用游戲開(kāi)展初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《My names Gina》時(shí)，教師可以為學(xué)生組織“我叫什么名字”的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行前后傳遞。通過(guò)這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放英語(yǔ)詞匯、句式以及英語(yǔ)文章，同時(shí)還可以為學(xué)生播放英語(yǔ)電影以及英語(yǔ)歌曲，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，真正提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，從而有效提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2. 把握好小學(xué)與初中階段的英語(yǔ)教學(xué)銜接。現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，盡管學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接受英語(yǔ)知識(shí)，但是學(xué)生尚未完全掌握英語(yǔ)知識(shí)的精髓。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要抓住學(xué)生的心理，積極開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)以及回答，從而使學(xué)生更好地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3. 堅(jiān)持循序漸進(jìn)以及持之以恒的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)原則。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量以及學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，所以學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)該遵循由易到難的教學(xué)原則。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生始終保持對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師要遵循持之以恒的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)原則。教師要始終保持提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)的理念，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練，從而在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)先學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》，然后接著學(xué)習(xí)《How do you get to school？》，通過(guò)這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地理解初中英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生更好的開(kāi)口，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，把握好小學(xué)與初中階段英語(yǔ)教學(xué)的銜接，堅(jiān)持循序漸進(jìn)以及持之以恒的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)原則開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

編輯：趙玉梅