高中生物教學目標的優化設計與落實研究

蔡淼

摘 要 當前，高考改革對高中生物學的教學提出了更高的要求，要求教師教學的內容應該具有更強的針對性以及設計的教學活動應該有更明確的指向性，這樣才能落實生物學科核心素養，才能夠讓學生在學習生物這門課程中有更加濃厚的興趣和熱情。教師每堂課教學的內容是怎么來確定的，教學活動設計的針對性應該用什么樣的指標來作為參考依據，學生掌握這些教學內容要達到什么樣的認知程度等等這些問題，都是需要參考教學目標來制定完成的。因此，本文針對高中生物教學目標的優化設計進行深入研究。

關鍵詞 高中生物；教學實踐；教學目標；優化設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0104-01

生物教學目標是生物教學的向導，是一切教學活動的中心。然而根據實際情況不難發現在生物課堂教學實踐中，教師對于新課改后的教學目標的設計存在一定的誤解和困惑。譬如說：有的人認為不應該預設具體的課堂教學目標，應該在教學過程中自動生成；有的人認為教學目標的設計應該以高考為依據，考什么知識，就設計什么教學目標；也有人認為教學目標的設計就是將教材的內容與三維目標一一匹配，然而更多的老師則是對教學目標的設計無所適從。于是在教學目標設計的過程中就出現了一系列的問題，如，目標意識淡薄，目標缺乏層次性和差異性，目標表述不清等問題。由此可見，生物教學目標設計是否合理，落實是否到位，不僅關乎著課堂教學的有效性，也阻礙了課程改革走向深水區，甚至影響著基礎改革的成敗。因此，針對生物教學的實際，如何合理地設計生物課堂教學目標，在課堂中怎樣實踐好教學目標，具有一定現實意義。

一、高中生物教學目標設計原則

（一）整體性

根據系統論的整體性觀念，任何系統都是一個由多個要素組成的有機整體，并不是各個部分的簡單相加，整體的功能大于部分功能之和。教學目標的設計也是一個系統，所以在設計的時候要從整體上進行把握。縱向上，應從生物課程標準—單元目標—課堂目標進行分析。橫向上，應把握教學目標與教學內容、學生、教學方法、教學條件等方面的關系，形成一個上下貫通，前后協調的教學目標系統。

（二）差異性

面向全體學生是教學目標設計的基本原則，那么首先就應制定一個全體學生都基本能達到的，以生物課標為依據的基礎目標。同時我們知道班級的每個學生都是不同的個體，認知水平、已有基礎、個體需求、學習習慣等都存在很大的差異。要使每個學生都獲得良好的發展，就要根據實際情況，制定出不同層次的教學目標，以滿足不同層次學生的需求。針對成績較好的學生，在基礎目標的基礎上，設計一個更好層次的目標來滿足他們的發展需求。根據具體情況，設計差異性的目標，進行分層教學，不僅能使全體學生達到基本要求，而且能使全體學生接近最近發展區，有興趣、有深度、有寬度的學，為學生的發展創造更多的機會，以促進學生更好的發展。

（三）靈活性

教學目標的實踐是一個動靜結合的過程，教學目標是預設的學習結果，本身是靜態的。但是教學活動是一個動態的過程，課堂中學生的思維、環境、教師、資源等都是不斷變化的，課堂教學進程又具有流動性，教學中不免出現一些“意外”情況。因此教師要根據情境的變動而做出相應的調整。生物教師要全面考慮教學中師生之間的交往、合作與競爭，充分估計教學中出現的意外情況，制定教學目標，同時根據課堂的反饋信息，及時靈活的調整教學目標，注重目標的預設和生成。

二、如何更有效地落實教學目標

（一）將教學目標貫穿整個教學實踐

教學目標的設計是以分析的方式進行的，而教學目標的實施必須貫穿于教學過程中，通過教學的各個環節來實現。教師想要落實好設計的教學目標，必須設定好相對應的教學環節。分析學生從現有水平到要達到的水平可以通過的途徑和方法，明確該課的類型。然后，根據分析的結果和學習的內容，設計出相應的教學流程，確定所學的教學步驟，以及教學目標怎樣貫徹其中，預期到達什么樣的結果，并設計好每一步驟大致所需的時間。只有科學合理的教學過程才能保證教學目標的有效落實。因此，優化教學過程，設計好目標落實的著力點，是教學目標落實的關鍵一步。可以從以下幾個方面著手：創設良好的教學情境，引發學生思考，激發學生興趣；改進課堂的教學結構，促進學生的知識建構；高效突出重點突破難點，增強教學的有效性；改善教學方式，倡導多元化，培養學生的多向思維。

（二）有效利用信息技術，真正落實教學目標

現代的信息技術強大的功能，可以實現抽象問題形象化、靜態問題動態化，可以化解教師教學和學生學習中遇到的難題。高中生物必修二中有很多內容都很抽象，要求具有很高的空間想象能力和邏輯思維能力，學生很難理解，如果用動畫演示會達到很好的效果。

三、結束語

促進人身心發展是教育的目的，也是教育的基本價值所在，無論是哪個學科，都是為了促進學習者全面的發展。因此，是否引起學生身心的變化，是否達成相應的核心素養的目標就成為高中生物教學的根本出發點和評價的依據。本文針對高中生物教學目標的設計原則與落實進行了深入研究，希望能夠對實際的生物教學提供一些指導意見。