小學班主任班級管理的創新與實踐

徐霞

摘 要 小學班主任擔負著教育和管理學生的雙重任務。除了要關心學生的學習之外，還要對學生的心理健康、德育教育等進行關注。班主任在管理班級中，要充分了解每個學生的特征，這樣才能做到胸有成竹。對學生的管理和教育并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷的探索和進步。班主任管理就像春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生茁壯成長。

關鍵詞 小學班主任；班級管理；創新實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0045-01

在小學生的成長道路上，不僅僅注重成績，更重要的要關心他們身心的全面發展。作為班主任，要對小學生進行全方位的關心和愛護，讓他們茁壯成長起來。班主任在管理過程中，一方面是使學生學到更多的知識，另一方面是讓學生健康的成長。兩手都要抓，兩手都要硬。

一、小學班主任管理工作中的問題

作為一名小學班主任，在管理學生時，因為學生自主能力開始形成，所以，管理過程中就會遇到各種各樣的問題，但是，這些問題并沒有讓我放棄對學生各個方面的綜合能力的培養。在小學班主任這個角色中，很多教師都會模糊自己的定位，認為自己就是學生的管理者，只要保證學生在學校里做到認真聽講，成績不斷提高，那么自己的任務就可以說完成的十分圓滿，這種管理思想下反映在行為上，雖然讓教師的管理范圍縮小了很多，同時也讓教師的工作變得輕松了不少，但是從學生的角度來看，對學生的發展有很大的弊端，班主任單純的這種管理也是對自己的工作不尊重。因此班主任在管理工作中遇到的最大的問題就是自己的管理思維的錯誤以及學生的難以控制性，只要能夠解決這兩個問題，班主任才能更好的進行管理。

二、小學班主任管理方法創新

小學班主任在對學生進行管理時，首先要擺正自己的位置，明白自己肩上擔負的責任，做到對學生負責的同時對自己負責，其次要明白自己所面對的主體的特殊性，這樣才能制定出正確的管理策略。

（一）改變自己的管理思維

管理思維是最重要的，直接影響著教師的管理計劃。如果教師的管理思維一直陷于傳統管理中，沒有意識到自己管理中的不足，那么教師對學生的管理就會一如既往的犯之前的錯誤。因此教師首先要明白，自己不只是老師，更是一名班主任。這就代表著自己身上有比別的教師更重的責任，學生的學習成績每個人都可以關注，但是自己不能只關注學生的成績，小學生的各方面都還不成熟，通過教師的指導能夠讓學生在成長中有正確的方向，即使無法把生活中和成長中遇到的各個問題都給學生一一列舉，但是至少能夠給學生傳遞正能量，讓學生明白自己的成長和生活中除了成績還有更重要的東西，讓學生形成正確的學習和成長的方法之外思想才是最重要的，而不是只為得到簡單的答案。小學生的各方面都需要依靠教師的引導，各科老師只是教給學生某一方面的知識，但是班主任的作用是能把學生學習到的這些東西進行總結，讓學生知道自己該如何做到知識的活學活用，知道自己該如何正確的待人接物，班主任相比家長，對學生的影響更加重要，班主任在學生心目中的形象要更威嚴，班主任的一言一行在學生眼里都是一個標本，更何況班主任對學生的教導。班主任在管理中如果能夠改變自己的管理思維，在管理起來就會更加順利，雖然工作的重量看似增多了，但班主任的價值卻能夠被放大很多倍的體現出來，得到的回報遠遠大于做出的改變，能讓班主任更加享受自己的工作。

（二）迎合學生的心理進行管理

小學生相比其他階段的學生，對教師更加依賴，也更加容易服從教師的管理，正因為如此，教師對自己的管理策略更要認真鉆研，如果教師做出了錯誤的管理決定，就會導致很嚴重的后果，伴隨學生一直的成長。除此之外，小學生所能夠理解和真正接受的東西和其他人群也有很大的區別，班主任在管理時，要針對學生喜愛的因素進行管理，給學生講道理或者批評學生時，學生更容易理解。只有結合學生的特點對學生進行管理，才能做到對學生有潛移默化的影響，讓自己的管理工作更加出彩。

（三）善用QQ群、微博等網絡平臺，加強師生間的了解

班主任想要與小學生達成共識，一個重要的辦法就是要與學生加強溝通，有一定的共同語言，這樣，班主任工作才能有效開展。所以，班主任一定要善用QQ群、微博等網絡平臺與學生進行有效溝通，發揮學生的主體能動作用，讓網絡平臺發揮強大功效。當前，網絡的飛速發展，也使網上互動成為一種新形式。小學生更加善于接觸新事物，對網絡非常感興趣，老師可以通過微信、QQ群，實現與學生的互動，在互動中了解小學生的心理，打開他們的心扉。因為小學生面對老師的時候，無法說出自己真實想法，而在微信、QQ群里可以把自己最真實的想法表達出來。在網絡互動中，老師對學生進一步加深了解，學生也走進了老師的世界里，彼此之間建設了溝通和信任。小學生慢慢就會對老師加深感情，就會從師生關系變成朋友關系，就能無所不談，彼此相互信任。小學生當遇到困難和不開心的事情的時候，就主動和班主任微信互動，向班主任傾訴自己的心扉，在班主任的幫助之下，就能處理好自己生活中的困難，以積極心態去面對一切。

三、結論

總之，小學生班主任要對學生進行全面了解，加強師生間的溝通，走入學生的心中，打開學生心扉。只有這樣，才能做好小學班主任工作，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]黃麗云.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].語文學刊（教育版），2017（22）：116-117.